刍议小学数学教育中独立思考能力的养成

黄文娟

摘 要：随着新课程改革的不断推进和发展，小学数学传统的教学模式面临着巨大的挑战，如何在小学数学教学中培养学生独立思考的能力已经成为众多老师共同关注的重要话题。从实际的教学实践出发，提出了在小学数学的教学过程中培养学生独立思考的能力，从而提高小学数学课堂的教学水平。

关键词：小学数学；独立思考；能力培养

在传统的教学模式下，老师一味地讲授课堂知识，却忽略了学生的感受和内心想法，使得学生没办法将老师教授的知识内化为自己的东西，久而久之，学生对老师产生了依赖感，一遇到问题便会问老师，而不是自己思考和研究，这对学生独立自主的发展是非常不利的。因此，老师在进行教学时应当有意识地培养学生独立思考的意识和能力，让学生能够更好地学习数学知识，掌握学习的技巧。

一、创设良好的学习环境

小学生处于好玩好动的年龄，老师如果没有为学生创设较好的学习环境，这样学生很难进入学习状态，更不用说培养学生独立思考的能力了。因此，老师应当在教学中为学生创设独立思考的学习环境，让学生在无形中提高自己的学习能力。举个例子，老师在教学《比的化简》这部分知识时，可以提问学生：“同学们，这个讲台的高为100 cm，长为50 cm，宽为45 cm，那么你们谁能告诉我这个讲台的长宽高比是多少呢？”这时，学生便七嘴八舌地讨论起来，有学生说：“它们的比是100∶50∶45”，其他学生都纷纷点头表示赞同，这时老师不要急于肯定或者否定学生的答案，而是跟学生说：“这样的话，数字看起来有点繁杂，谁能简化一下这个结果呢？”学生便陷入了沉思，还有学生开始拿笔出来算，最后有学生说出“它们的最简比是20∶10∶9”，老师便可以让学生起来讲解一下为什么是这个答案。通过这种有效提问的方式，为学生创设了良好的思考环境，老师不再是直接和学生讲述答案、解释结果，而是让学生自己思考和探究，通过自我的学习和探究来解决问题，使得学生的独立思考意识在潜移默化中得到强化，从而有效地培养了学生的独立思考能力。

二、组织社会实践，锻炼独立思考能力

数学知识很多都来源于现实生活，因此数学老师在教学中可以有效地结合现实生活，适当地组织一些生活实践，让学生在实践的过程中进行思考、自主学习，从而使学生形成一种发现问题、解决问题的意识。比如，在教学《统计》这个单元时，教师可以让学生对自己所在小区居民的用电量进行调查，在这个过程中学生要先将统计的知识进行预习和研究，然后采取正确的统计手段进行调查，最后还要使用适合的统计图来展现数据的变化走势。通过这种社会实践的方式，学生能够最大限度地发挥自己的能力，从实践中发现问题，经过思考然后自己又解决了问题，使得学生独立思考的意识得到强化，而且也能锻炼学生的思维，有利于数学教学水平的提高。

总的来说，小学数学教学中培养学生独立思考能力的措施有很多，但是什么措施才适合自身的教学实际呢？这就需要我们老师从实际的教学实践出发，立足于数学教材，根据学生的具体情况，采取多样化的教学手段和教学方式，为学生创设良好的学习环境，让学生能够在潜移默化中培养和提高自身的独立思考能力，从而逐渐摆脱对数学老师的依赖，真正地提高学生的综合素养，保证小学数学教学的有效性。

参考文献：

王伟.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].才智，2011（24）：123.