漫谈小学语文作文教学

高玉英

新课改的提出对小学语文教学有了新要求，尤其是小学语文中的作文教学更是被赋予了新的活力。小学作文作为一种语文综合能力的体现形式，是综合考验学生的语文水平的重要学科。本文就根据笔者多年的教学经验，针对小学作文教学提出几点笔者的想法。

传统的小学语文作文教学其实是很枯燥的。无非就是教师进行题目的设置，学生进行“流水账”形式的记叙，最后一个漂亮的结尾。这样的作文形式显然是既不能提高学生的作文成绩，也不利于学生综合语文素养的培养。那么，什么样的教学策略才能有效地提高小学作文的教学效率呢？

一、将作文同生活联系起来

我们常说，艺术来源于生活。同样的，写作也来源于生活。对小学生的语文作文教学来说，生活化的语文写作教学形式无疑是最有效也是最具实施性的一种教学方法。教师必须要让学生热爱生活。可以说，生活是最好的写作素材，我们要善于引导学生从生活中探究作文的素材，从生活中不断地感受写作的魅力。试想一下，将自己的所感、所悟记录下来，让片刻的欢笑永恒，是多美的事情。教师就是要将这个道理传授给学生，让学生自己能动地去接受写作这件事情，引导学生感受生活之美，从而写出美好的文章，把它当成是一种爱好或者是生活的一部分，而不是作业乃至是升学的一个手段。

二、创新作文评价形式

写作的提高不是一朝一夕就能练成的，而是通过大量的错误改正和不断的积累逐步成长的。因此，在写作训练的过程中，作文评价也是极其重要的一个部分，也需要教师进行有效的创新教

学。创新写作评价机制，就是突破传统教师为学生集体批改作文的评价制度，创新为师生共同评价制、学生互相评价制、学生自我评价制等新式评价制度。采取不同的作文评价制度，让学生从不同的教学方法中汲取作文的养分，从而提高作文的成绩和思想情感的表达，才是小学语文作文教学的目标。当然，这也是学生语文综合能力的运用体现，对写作教学质量的提高有益无害。不断对文章进行理顺，还能让学生充实文章内容，学会运用多种表现手法，使文章更富有吸引力和感染力。

写作不仅是一种语文学习的高级应用形式，更是一种综合性的创造能力，只有语文综合能力比较好的学生，才能将所悟、所感呈于纸上，做到“我手写我心”。小学语文教师都应该善于总结教学经验，让学生自主地参与到写作教学中来，激发学生的写作能力，让学生的语文学习搭乘着写作的风帆，一路远航。

参考文献：

贾宏宇.浅谈小学语文作文教学四部曲[J].课程教材教学研究：小教研究，2011（07）.