快乐学拼音，轻松学语文

龚爱华

语文学科是基础学科，拼音是基础的基础。从大量的现实和有关的调查中反映出这样一个现实：学生的拼音学得不好，不仅影响了他们说普通话的发音，也影响了学生识记生字。一旦学生的识字量受到影响，语汇贫乏，读书兴趣、阅读、写话能力都会降低。因此，让学生快乐地学习拼音，才能为学生今后轻松学习语文打下良好的基础。

一、记字母，有方法，注意观察识字多

要想提高学生的记忆力，让学生牢牢记住字母，我们首先要了解学生的记忆特点。

1.记忆范围虽然不断扩大，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。

2.有意识记忆的能力正在发展，但往往还不能很好地组织自己的记忆活动，也不能适当地运用识记的方法。

3.意义识记的能力正在发展，对于已经理解的教材，能够通过逻辑加工来进行识记。

根据学生的记忆特点，可以采用以下方法：

1.动画记忆，让字母动起来。例如，j、q、x与ü的故事，学生在动画中就能记住j、q、x与ü相拼时的变化。

2.肢体记忆，让学生用肢体表示字母的形状。例如，h，学生可以用手指比划，尤其是b、p、d、q，在用手指比划的过程中更能让学生区分、记忆。

3.律动记忆，让学生在拍手或跳绳中唱歌诀，学生一边玩一边记，非常有趣。例如，小ü小u亲兄弟，爱哭鼻子是小ü。字母分组做游戏，小ü大y若相遇，小ü抹去泪两滴。

4.绘画记忆，让学生把拼音宝宝或音节故事画一画，在画画的过程中，加深了学生对字母形状的记忆。

5.游戏记忆，让学生在找朋友、猜一猜、比一比等游戏中加深记忆。

二、读四声，有趣味，积累词语快乐多

学拼音，四声不准会为拼读产生巨大障碍。很多有经验的教师都会在四声练习中加大力度，就是因为很多学生的二声与三声读不准，在二声与四声标调的时候写不对。

1.四声律动。一遍遍重复四声是一件很枯燥的事情，那么就让四声动起来吧！一声我们右脚向右横跨一步，二声我们向右跳一步，三声我们坐下再起来，四声我们又坐下。

2.四声表演。例如，j—ü—ju，我们可以做“拘束”“菊花”“举手”“巨大”的动作演示，不仅能练习四声的发音，还能积累词语。

只有学生把四声读准、读熟，才能提高学生积累词语的数量。

三、写拼音，有习惯，认真书写自信多

一年级学生的习惯养成非常重要，尤其是书写，不仅是习惯更是一种学习态度的体现。

1.说儿歌，再动笔。“身正脚平本打开，三一牢记笔削尖。上下左右留空隙，一笔一画不着急。”有了儿歌，学生每次书写就会更加干净整齐，当一本本优秀作业展示出来的时候，学生的自信提高了，家长满意了，学生更有成就感。

2.写字口诀边说边写。学生刚开始写字的时候总爱出声，我们不该打击学生的天性，应该顺应他们的特点，在他们熟练以后再要求写字不出声，或者动口不出声。例如写b：“天线直直，音箱圆圆，听广播。”

四、练音节，有快乐，发音正确读书多

在音节拼读过程中，声母与韵母拼不到一起和整体认读音节不熟练，是拼读的两大难点。

1.韵律连动，接龙拼读。把拼读的音节拍出来，你读完我再读，我读完你再读，这样能避免拼读衔接问题，还能避免拼读过程中的单一重复。在“你也拍着读，我也拍着读”的过程中，学生参与的人数、拼读的次数增多，快乐的情绪相互传染。

2.音字结合，语境拼读。听着故事，看着图画，认着生字，练着音节。把音节放在语境里，学生自主拼读起来就容易了许多。比如，画一台电脑，拼读“diɑn nɑo”，学生就不觉得难了，很多学生还不自觉地把电脑两个字记住了。拼得快了，识字多了，就爱读书了。看着校本的绘本教材，很多学生都能轻松阅读，甚至主动要求家长买绘本书籍，这样就逐渐养成爱读书的好习惯。

让快乐的教育理念走入课堂，让教师与学生一起分享快乐，学生在快乐的学习拼音的过程中慢慢成长，慢慢爱上读书，爱上学习语文，他们的语文之路将会走得更轻松、更长远。