歌曲与歌谣让小学英语课堂更美

邵洪艳

摘 要：歌曲与歌谣节奏感强，朗朗上口；形象生动，激发想象；简单易记，容易背诵；语言精练，响亮押韵。这些特点符合儿童的认知特点和身心发展的要求。它们使教学变得生动、丰富，使枯燥的语言知识变得有趣。

关键词：歌曲与歌谣；英语课堂；活力无限

小学是语言形成的非常重要、关键的时候。小学生学习英语优势良多，可是他们在学习英语的过程中经常会遇到很多的问题。比如，部分初学者兴趣不浓厚，一部分学生学习兴趣不持久，尤其是在四、五年级的时候，厌学的情况时有发生……这给教师带来了很大的困扰。教师冥思苦想，绞尽脑汁，想出了各种高招，我对英语教学中巧妙的使用歌曲及歌谣很感兴趣，颇有感触。

一、歌曲歌谣在小学英语教学中的重要地位

《义务教育英语课程标准》明确提出了歌曲、歌谣教学的目标与要求。技能要求：一级（三、四年级），能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣，要求能唱简单的英文歌曲15～20首，说歌谣15～20首；二级（五、六年级），能根据所学内容表演小对话或歌谣，要求能表演歌谣或简单的诗歌30～40首（含一级要求），能唱英文歌曲

30～40首。情感态度分级目标中的二级目标第一项为：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等。可见，歌曲与歌谣教学在小学英语教学中并不是可有可无的，而是占有相当重要的地位，教师应注意培养和提高自己这方面教学的能力和水平。

二、适时的运用歌曲及歌谣，好处显而易见

音乐和节奏是儿童语言学习的重要组成部分，在语言学习中

起到重要的作用。因此，我把四十分钟的英语课堂分成了三部分，英语歌曲及歌谣在每部分的使用都有恰到好处的收获。

要想让学生愿意学习，我们就应该在一开始就吸引他们的眼球，一首优美的英语歌曲，一段动感的英语歌谣，定能瞬间带领学生进入英语的国度。如：Animals on the bus，Color song，Were Going Back，Who is wearing yellow today，How are you？

40分钟的学习，对自主能力还不是很强，尤其是对自我约束力还不够的小学生来说，说长不长，说短不短，还是很容易疲劳，开小差的。那这时的适时休息或是一味提神醒目良方就很有必要了，就像广告词：学习不在状态，立刻脉动回来！教师播放一首动感的lets chant，lets do（Actlikea...），让学生感受到歌谣的语音语调的节奏美、流畅美，使学生爱听、爱说。学生定能精神焕发。

一段精简意明的结束语可以画龙点睛，那么一首别出心裁或是紧扣主题的英语歌曲定是意义非凡。它让学生在轻松愉悦中回味所学。一个歌曲的创编，可以充分展示学生的各种才能，也给我们的第二课堂充实了内容。

三、旋律使英语课堂充满活力

在小学阶段积极提倡英语歌曲、歌谣教学，将英语学习与儿童喜欢的歌曲、歌谣有机地结合起来，无疑是一种符合儿童心理发展规律的学习英语的方式和途径。优美的旋律、明快的节奏、动听的童声演唱所营造出的欢快气氛，极易使学生产生愉悦的心理体验。

现在的学生喜欢时尚的音乐，喜欢边唱边跳，我们就可以因势利导，给他们推荐时尚音乐达人，国际音乐巨星，同他们分享Top英文经曲（heal the world/Nobody），经典音乐短剧（Sound Of Music）。兴趣就是最好的老师，我们充分利用了他们的兴趣，让课堂充满了活力。

总之，在课堂中只要教师有的放矢地利用歌曲和歌谣进行教学，歌曲和歌谣才会在教学中发挥其独特的作用。

参考文献：

李锋伟.歌曲及歌谣在小学英语教学中的地位与作用[J].基础教育外语教学研究，2003（07）.