农村小学音乐课堂中欣赏能力的培养

言银花

何为欣赏教学，一般指通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动。小学音乐欣赏教学中一般分为聆听、理解、创造性表达等几个阶段来感知音乐、理解音乐，并获得听觉美的享受。课标中写道：“音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。”

我在农村小学担任音乐教育工作有十年的时间，农村的小学音乐课堂纯粹是唱歌课，而忽视了欣赏课，这就无法完善审美教育的要求，更谈不上培养学生的欣赏能力。那么就农村小学的音乐欣赏教学活动中，如何来更好地培养学生欣赏中的理解能力呢？

一、音乐欣赏与生活相结合

俗话说得好：“生活处处是教育。”在我们的生活中到处都有关于音乐的声音，各种美妙的声音都会在我们的日常生活中出现，所以在课堂中我们也需要让欣赏课和生活相结合，让学生从生活中发现音乐的美，才能更好地得到审美的培养和发展。

例如我在教学三年级欣赏课《大鸟笼》时，当学生欣赏完第一遍时，他们会纷纷举手联想到生活中的小鸟，说出自己仿佛看到很多的小鸟在叽叽喳喳地叫着、吵着、嬉戏着。这样学生从生活中所熟知的动物开始展开丰富的想象空间，使生活为联想提供了比较充分的理由，并获得了实践。

学生联想到：我看到很多只小鸟在开心地追逐着，还做着游戏。还有小鸟在舞蹈、在歌唱。

在这个案例中，从这些学生的回答中我们能看得出，学生能够在已有的生活经验的基础上理解乐曲的旋律性，并结合生活中所听到的声音来展开联想，这使学生对音乐形象的理解也越来越细腻，更加有个性。

二、音乐欣赏与图谱相结合

小学生思维的特点是具体形象性，对于低年级学生来说需要运用具体的事物形象进行理解和思考。而对于抽象的概念是不易理解和掌握的，所以在欣赏过程中教师需要借助有效的图谱来解决。

例如，在教学欣赏课《狮王进行曲》活动中，我为了让学生对该乐曲有更形象的理解，将乐曲分为三部分，并把这三部分分别画了相关的图谱。

在完整欣赏一遍《狮王进行曲》后出示刚才我所画的图谱，让学生观察，并找出和每段音乐相匹配的图谱，有了图谱的展现，学生明显能对应着图谱来描述所发生的事。

不难发现，有了图谱的对应，学生仿佛身临其境一样在音乐中扮演着各自所喜欢的角色，加深了学生对乐曲的理解。

三、欣赏与表演相结合

小学阶段是特别爱表现、表演的时期，他们听到音乐就会跟随音乐翩翩起舞，跟着音乐就会动起来。在欣赏课中，教师可以尝试有些音乐让学生自助创作表演。可以以舞蹈的形式、话剧的形式、游戏的形式等等，只要是能表现音乐的，并且是你觉得合适的，你所理解的音乐的感觉都是可以大胆地表现出来。

例如，在教授二年级欣赏课《乒乓变奏曲》时，这是一首由木琴独奏的乐曲，节奏欢快、活泼的器乐曲，当学生听到这首曲子时就会不由自主跟随着音乐舞动着自己的身体了。

开始时我让学生欣赏乐曲，每次欣赏都提出不同的问题。例如，说说情绪、速度分别发生了什么变化，你觉得木琴是模仿了什么运动器材的声音？你能来模仿下打乒乓球时的动作吗？和你的同桌尝试着一起跟随着音乐开始比赛打乒乓球吧。你们来想想看乐曲分成几个部分？这几部分分别是想表现怎样的场景？学生每听一次乐曲都能准确地回答出刚才的提问，并且展开了丰富的想象。说到第二乐段时学生就会更加积极了。

整个班级所有的学生都参加到这次欣赏课活动中来，学生很兴奋，表现得特别开心。通过这次的表演学生理解了乐曲，并且还参与了活动。

农村小学音乐欣赏课教学过程中，音乐教师应该从各个方面来结合欣赏内容，并渗透到平时的教学中来。音乐来源于生活，教师可以从生活、图谱、表演三个方面尝试着来上农村小学音乐欣赏课，帮助学生更好地理解音乐作品，从而更好地表现音乐，感受音乐真正的美，达到欣赏的目的。