让“快乐”充溢体育课堂

徐学忠

【案例背景】

由于学校体育与竞技体育相混淆，再者由于体育课过于程序化，导致不少学生在体育课上无精打采，甚至产生厌烦心理。由此引发了我由“一本正经”的“指挥官”，要变成“参与其中”的“孩子王”，让“快乐”永远充溢体育课堂的想法。

玩是孩子的天性，体育课上应让学生锻炼身体的同时，能得到真正的快乐，使身心同时得到健康的发展。

【案例描述】

“老师，小超说他不愿意上体育课了。”我正在为上体育课做着准备，突然听到我们班“多嘴”的小宁跑来向我打起了小报告。我先是一愣，继而问道：“为什么呢？把小超叫来，我问个究竟。”不一会儿，小超战战兢兢地走进办公室，好像正准备接受老师“劈头盖脸”的训斥，可我并没有发火，而是和颜悦色地说：“说说为什么不愿上体育课呢？”他见我没有生气，小声地说：“太累了，没意思。”“是呀，老师也觉得太累了，你给老师出个主意，咱们上一节轻松愉快的体育课。”他见我没有“怪罪”他的意思，笑了笑说：“老师，你和我们一起做游戏吧！”是呀，回想自己上体育课时的情形——准备部分、基本部分、结束部分，我总是手拿哨子，站在操场上，扮演“指挥官”的角色，不时提醒提醒这个“腿不直”，训训那个“肩不平”……太“一本正经”了，一节课下来，喉咙都快喊哑了，再看看学生，除去冒出一身“臭汗”并没有得到真正的快乐。“叮铃铃……”上课铃响了，我回过神来，拍了拍小超的肩膀说：“走，我跟你们一起做游戏去。”

【案例反思】

案例虽小，但它留给了我们深刻的反思：体育课就应该和其他学科的教学一样，都应“寓教于乐”。《义务教育体育与健康课程标准》中指出：“教师要与学生建立一种合作与互动的关系，要真诚、平等地对待每一个学生，尽量满足绝大多数孩子的需求和爱好；其次，教学内容的选择要符合学生的身心发展特征，少选择竞技化、成人化很强的运动项目，多选择儿童化、趣味强的运动项目；再者，教学的手段和方法要多样化，切忌采用死板的、教条的、程序化的教学方法，要努力营造轻松、愉快、和谐的课堂教学氛围。”

体育课避免了枯燥无味的竞技运动，教师和学生既锻炼了身

体，又拉近了距离，何乐而不为呢？在今后的体育教学中我会本着“健康第一”的思想，努力上好每节课，让“快乐”永远充溢整个课堂，让学生永远喜欢体育课！