“解决问题”教学设计

王永美

【教学内容】

西师版小学数学74页例3及练习十八1、2题。

【教学目标】

1.通过探究选择话费标准这类问题让学生掌握这类问题的解题策略，培养学生的思维能力。

2.在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切

联系。

【教学重点】

掌握解决问题的解题策略。

【教学难点】

在不同情况下如何选择不同的付费方式。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

（一）口算

2.5×0.4= 8.1÷3= 0.18×20= 3.5÷0.7=

0.48÷0.6= 0.24×5=

（二）揭示课题

同学们个个都是计算小能手，能用你们所学的数学知识解决问题吗？（板书：解决问题）

二、探索新知，交流汇报

（一）情境引入，弄清基本信息

1.引入

瞧，李阿姨在电信大厅办理话费业务时遇到一个问题。（课件出示）

2.理清基本信息

（1）生默读收费标准。

（2）你知道这两种收费方式有什么不同？

（3）抽生汇报交流。

（二）初步解决问题，感知策略

1.课件出示

李阿姨每月通话约120分，选择哪类收费标准合算些？

2.猜一猜

师：你觉得李阿姨选择哪类收费标准合算些？（抽生交流并说出自己猜测的理由）

3.算一算

学生独立计算后，教师抽学生板演。

4.汇报交流

请板演的学生说自己的想法。

5.梳理策略

师：刚才是怎样帮李阿姨选择的？（生回忆计算方法，师引生小结出：分别计算，再比较。板书）

（三）巩固新知，掌握运用

师：王阿姨每月通话350分，又该如何选择呢？（生独立计算比较后汇报交流）

（四）内化提升

提出问题，引发思考：同样的问题，为什么李阿姨和王阿姨选择合算的付费方式不一样呢？（先独立思考后，同桌交流，最后全班交流得出选择付费方式跟她们的通话时间有关）

师：由于两人每月通话时间不一样，选择收费标准也就不一样。那么到底什么时候选第1类合算，什么时候选第2类合算呢？我们再多算几个时间看看。（生分小组计算比较130、140、150、160、170、180、200）

生以小组为单位汇报得出结论（通话时间为167分以内选择第2类，超过167分选择第1类。）

三、总结收获

今天这节课咱们解决了什么问题，怎么解决的？（解决话费标准选择问题，先分别计算，再比较才能做出选择。）

四、作业

（一）集体练习

其实生活中还有很多这种类似的问题，请看屏幕中的问题。课件出示（学校准备印800份宣传资料，到两家印刷厂联系的情况为：甲印刷厂：每份0.8元，另收1500元的制版费。乙印刷厂：每份2.5元，不收制版费。请你为学校出出主意，选择哪家印刷厂合算。）生独立完成后汇报交流。

（二）独立练习（完成在作业本上）

练习十八第2题的第（2）小题和第2题。

【板书设计】

解决问题（话费标准选择）

第1类：20+0.18×120=41.6（元） 20+0.18×350=83（元）

第2类：0.3×120=36（元） 350×0.3=105（元）

41.6 > 36 选第2类 83 < 105 选第1类

分别计算，再比较