鼓励，让我看到了希望

冯玉枝

时光流逝，不知不觉中，我担任班主任工作已经二十年了，其中有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，就是如果我能时常鼓励学生，往往就会得到事半功倍的效果。

一天，偶尔翻开张同学的素质报告单，看着前几学期给他写的教师寄语，我不由得想起了这个学生几个学期来的变化。

记得那是2006年9月，我刚从六年级下来担任四年级一班的班主任兼语文老师。我发现本班的张同学又黑又瘦，大大的眼睛，给人一种机灵的好感。经过一段时间的观察，我发现他总是低着头，无精打采，提不起一点学习兴趣。教师课堂提问，他缄默不语。平时很少完成教师布置的作业，而且作业书写实在乱得让我无法目睹，本子上的字个个东倒西歪，大小不一，就像喝醉酒的醉汉。下课也不和其他学生一起玩，就傻傻地站在那里看别人玩。经过了解，才知道他三年级以前学习成绩就很差，不做作业，还经常逃课，代课教师都认为，这学生基础差，性格内向，缺乏上进心，只要他不逃学，上课不影响别人，就可以了。我听了，不觉从心底泛起一股凉意。我觉得他脑子挺聪明的，就下定决心一定不能放弃他。一有时间，我就提醒他，可是都不太见效，为了给他一个教训，我把他的座位向后调了几排。后来在第一学期的班主任寄语中，我这样写道：看到你的模样，就觉得你挺聪明，但看到你写的作业书写，真令人失望。老师希望你把字越写越漂亮！

第二个学期开始了，张同学还真有些变化，至少把字写端正了。我马上给予表扬，把座位调到前面。他也挺高兴的，表示把字写得更好。可没坚持多长时间，他又老病复发。就这样，他的字时好时坏。在学期末我这样写道：老师希望你把“有时”认真变为“天天”认真、“时时”认真。

第三个学期开始了，张同学的字渐渐地越写越漂亮，而且还坚持了好长时间。为了奖励他，我不断在全班表扬他的进步，还让他当上了小组长。张同学受到鼓励后，学习更加努力了。只是在发言上，他还是显得有些胆小。于是，在学期末我又这样写道：你的作业书写一天天在进步，这真令老师高兴！但老师还是希望你能在课堂上，大胆发表自己的见解。老师期待着！

第四个学期开始了，在我的不断鼓励下，张同学不但积极发言了，而且还主动关心班上的一个失去双亲的孤儿。我好高兴呀！没想到，我的几句很平常的话，竟然在张士林（化名）的身上起到了这么大的作用。在学期末，我又写下了这样的寄语：“在老师的心目中分量越来越重了。学习认真了，发言积极了，而且还有爱心呢！老师希望你百尺竿头，更进一步！”

看着这些简短的评语，想着士林（化名）同学的点滴进步，心中不由地窃喜，爱心与赏识，转变了他，也给我这个班主任带来了无限的欣慰与快乐！只有教师时常地鼓励、表扬，才能激发学生的学习兴趣，并持久地保持这种兴趣，增强他们克服困难的信心，使他们真正成为学习的主体，教学过程就会更具有吸引力，教学效果也会更好。