关注生命发展 享受语文课堂

黄辉

今生注定与讲台为伴。千万次，在心底问：语文究竟是什么？我能为我的学生奉献上什么？踏上漫漫追寻路，蓦然回首，才发现语还是语，文还是文。把握住了语文教育的本，才能彰显课文课堂的魂。语文课应该凭借经典的语言、丰富的人文、深邃的哲思、浓烈的情感，鲜活的形象，带给学生快乐的享受，灵魂的升华，信念的坚定，理想的憧憬。是浪漫，是诗意，是激情，是真实，滋润孩子们的心田，如沐春风，如饮甘醇，如食美珍，倾听每个生命个体拔节的

声音。

一、语言与精神和谐共生

语文本是有情物，字字句句总关情。一篇篇或文质兼美，或激情豪迈，或意蕴深沉，或哲思横生的课文，一句句凝聚着作者灵感、激情与思想的文字，为学生打开了一扇扇文学殿堂的大门，打开了一个个广阔而深邃的人类精神世界，并潜移默化地熏陶着学生的情感，影响着学生的感受与思考，并最终积淀为学生积极的人生价值观。语文教师就通过承载着语文使命的课堂，引导学生深入语言文字去体会真情实感，通过准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体的语言，让学生领略一道道让人流连忘返的绚烂风景，享受一场场散发着浓郁芳香的精神盛宴，经历一次次激荡内心情感的教育体验，与课本和谐共生，与作者交流对话，让课堂成为学生个性张扬的舞台、真情流露的天地、深情表白的地方。

二、预设与生成相得益彰

语文课堂是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景；语文课堂是一个充满活力的生命整体，处处蕴含着矛盾。生成与预设之间的平衡与突破，是一个永恒的主题。精彩的生成离不开之前的精心预设，精心的预设无法全部预知精彩的生成。教师的作用在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，自主探究、合作交流。课堂上，教师时刻关注的是学生的感情——用孩子的眼光、用孩子的视角思考课堂；关注学生的语言，让他们各抒己见、畅所欲言；关注学生的兴趣——轻松快乐、无拘无束地走进课堂；关注学生的学习过程——答疑解惑，点拨引导。正视“阴错阳差”，重视“节外生枝”，珍视“灵光一闪”，让课堂书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓，笑声阵阵，生机勃勃，动静有致，张弛有度，趣实结合，高潮迭起，扣人心弦，是师生自由的精神殿堂。

三、师生生命深刻共鸣

语文课是师生共同经历、享受生命和享受美好生活的课堂。师生将共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，享受语文、享受课堂、享受学习。在这里，每一个人的生命权都得到最大化的丰盈与发展，张扬个性，释放心灵，激发生命活力。在促进生命成长的课堂上，处处彰显的是教师先进的、开放的教育理念，民主而机智的教学智慧，宽松和谐的教学氛围。抛却急功近利的欲望思想，挣脱应试教育的羁绊束缚，潜沉下心来，回归到教育的本真状态——人的朴素而快乐的状态——没有功名利禄所带来的扭曲，只有顺乎自然的发展。平等、自由、宽松、和谐、碰撞、争论、幽默，思接千载、浮想联翩。每个人都能潜心阅读，享受阅读的快乐；真心写作，体验表达的喜悦；走出教室，感受生活的美好。课堂上，教师表现出的不是“理想很丰满，现实很骨感”的凄苦与无奈，而是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的矢志不渝，更是心灵与心灵的相通相融，是智慧与情感的交流碰撞，是思想与灵魂的共生共鸣。

在我一生的语文教学生涯中，我曾反反复复地问自己：我能给学生留下什么值得回忆的东西？我能给自己留下多少值得回忆的瞬间？路漫漫求索之，那就是有没有一节课会永远根植于学生的心灵世界，让学生在人生路上偶然会想起我？那就是有没有一节课会永远徘徊在自己的脑海中，让自己钟爱得意并一生铭记？我想：这便是我不变的信念与永恒的追求！而唯有坚定的理想信念、高尚的道德情操、广博的仁爱之心、深厚的专业学识，才能成就教育的神话，才能让学生记一辈子，跟他们有一个生命的约会。