关于小学语文阅读教学的探析

江洪艳

在全面实施新课改的影响下，小学语文教师在教学中也注重融入新课程的理念、优化固有的教学模式，然而，在此过程当中，有不少问题需要解决，而怎样培养学生的阅读能力成为所有的小学语文教育工作者认真探究的问题。

一、指导学生熟练地阅读课文，进而感受课文的情感

在小学语文阅读教学中，教师能够让学生流畅地阅读，具备相应的阅读速度，再以此作为前提条件，感受文本语言，进而跟作者所表达的情感、意境融为一体。教师需要提取文章中的一部分关键性句、段进行示范性地朗读，或者是要求具备较高朗读能力的学生富有情感地朗读，也可以为学生播放录音带等。在进行示范的过程中，让学生注意速度和节奏，进而对阅读进行模仿。再要求学生自己阅读文章，只看汉字而不看拼音进行阅读，并进行快速地阅读。接下来，教师能够借助一系列形式的阅读，启发学生感受课文当中的角色，从而使学生融入相应的教学情境中。像是比赛读、表扬读、分组读、分角色读等，进而让学生完全地融入到相应的阅读意境当中去。例如，教师在教授学生《父亲、树林和鸟》这一篇课文的时候，能够要求学生分角色朗读，让一名学生扮演父亲，一名学生扮演作者。教师以这种方式指导学生阅读，能够使学生熟练地阅读课文，而且也能够使学生感受到课文所表达的情感。

二、培养学生的阅读兴趣，激发学生的自主阅读意识

在小学语文教学中，培养学生的阅读兴趣是基础。为此，小学阶段的阅读教学务必注重学生阅读兴趣的培养。教师在指导学生阅读之前，先激发学生的阅读情感和态度，从而激起学生的求知欲望与好奇心理，使学生在良好的状态下进行阅读。例如，教师在教授学生《华山的险》这一篇课文的时候，能够先要求学生说出自己爬过的山有哪些，以及爬山的体会，还能够要求学生说出自己知道的名山有哪些，再借助多媒体为学生呈现华山的一些画面，以激起学生的想象与向往。这样学生会非常迫切地想知道详情，从而调动学生的阅读兴趣。

三、应用计算机网络进行阅读教学

教师还应要求学生在家长的帮助下借助计算机网络搜集有关的信息资料，并激起自身固有的认知经验、积极地探究固有认知和新教学知识间的契合点，在需要的情况下，能够给学生提供相应的背景知识，从而指导学生创建新旧知识之间的联系性，激发学生的自主阅读意识。

总之，小学阶段的语文阅读教学十分关键，为此，在教学实践活动中，教师需要根据学生的心理特点与认知规律，注重学生阅读兴趣的培养，选用适宜的教学方法，从而使学生的阅读水平提高。

参考文献：

王亚，骆文燕.小学语文阅读教学存在的问题及对策[J].语文世界：教师之窗，2012（01）.