小学生作文的批语应注意什么

王洁

批改是教师根据作文教学计划和命题要求，对学生习作的内容、形式等进行修改和评析，帮助学生认识到自己的不足和存在的问题，以求进一步提高写作水平。作文的批语，可分为旁批和总批。旁批又包括眉批和腰批，主要是从思想内容、篇章结构、语言文字、标点符号等方面，指出优缺点，启迪学生去思考，解决的是学生习作中个别和局部的问题；而总批则是对整篇作文作总体评价，重点解决全局和整体的问题。这两者必须相互配合，相辅相成，才能更好地发挥批语的作用。所以，在习作的批语中，必须注意如下几点：

一、要抓住习作的思想性

小学生的作文尽管短小、粗糙，但是也要反映客观事物，这就有所表达的观点是否正确，感情是否积极健康、有无积极意义的问题，教师不能用单纯的“改”去越俎代庖。除观点明显错误的教师直接删改外，一般要从总批中给以点示、引导，指出错在哪里，应如何认识。让学生自己去分析、思考、修改，这能帮助他们提高思想认识水平，激发他们习作的主动性。

二、要把握批语的针对性

作文的批语要做到因文而异、因人而异。针对不同层次的学生分类指导。水平高的着重指导习作技巧，水平低的重点指出习作基本功和遣词造句方面的问题，并指出改正办法和努力方向。每篇习作的批改要针对命题意图、写作要求，抓住重点下批语，不必面面俱到。

三、要保护学生写作的积极性和创造性

每篇文章不管优劣都是学生的劳动成果。在写批语时要以肯定为主，对每一点“闪光点”和可取之处，应作出恰如其分的鼓励和表扬；有不足之处，要作出具体的指导，并给出改正的方法和努力的方向。有的学生有创造性的观点，或文章结构上有与众不同的新形式，或是词汇丰富、用词造句准确等，要给以鼓励性的评价，把严格要求与激励上进两者统一起来。“语句不通”“条理不清”“文不对题”等笼统的“棍子”式批语，只会挫伤学生自尊心和写作的积极性。

四、要充分发挥批语的实效性

批改，可以说是作文指导的继续。批语是作文指导的文字表述，其作用在于使学生看了以后能了解自己习作中的优缺点以及改正的方法和方向。所以，批语的字迹要工整，标点符号要规范，语言要适合学生的接受水平。这样，学生不仅能看得懂，还给他们的写作做出了示范。还有一点，不要批改完了就万事大吉，要专门留出让学生对批语进行反馈的时间，让学生重视每一句批语，对个别不理解批语或理解不到位的学生，教师要详细讲解分析。