我愿做一名“懒”教师

祝世伟

摘 要：培养学生的自主学习能力，让学生成为学习的主人。教师要放开手脚，放开思维，让学生成为课堂上活动的主角。课堂上的教师则是一名“懒”教师，要懒得有理，懒得有原则，懒得有策略。

关键词：自主学习；“懒”；原则；策略

培养学生自主学习的能力与意识是现代教师必不可少的一项工作。对此，我认为如果教师做得少了，那学生就做得多了。因此，我愿做一名“懒”教师。

一、“懒”得有理

自主学习是学习者在教师的指导下，对自己正在进行的学习活动进行积极、主动、自觉的监控、评价、调整的过程。课堂上知识要点要讲解，教学任务要完成，这些任务不是教师做，就是学生做。那由谁来完成比较好呢？毫无疑问，当然是课堂的主人，学习的主体了。因为一切知识都应当是由学生自己获得或发现，至少是知识的重建。这样就无形中培养了学生的自主学习能力与意识。其实，一节真正精彩的课，不是教师出彩，而是学生出彩。特别是教师要引导学生独立地学，思考地学，探究地学，欣赏地学。也正由于此，教师要“懒”得说话，“懒”得活动，学生则勤学，勤说，勤思考，真正做学习的主体，学会自主学习。

二、“懒”有原则

1.懒而不惰。课下勤课上“懒”。为了保证教学任务的有效落实，教师必须在课下精心地备课，充分地预设，这样才能在课堂上有的放矢，才能确保学生学得好，吃得饱，同时也确保自己操纵自如，游刃有余。

2.懒而不随。教师的语言要简练、精辟，并且具有引导性。这样又为教师提出了更高的要求。教师的语言要能极大地调动学生的学习兴趣，使学生能长时间地集中精力自学；教师的语言要具有评价性，恰当的鼓励能激发学生的学习热情。

三、“懒”有策略

我们不能盲目地一“懒”到底，要有策略。精心创设情境，激发学生提出问题是不可或缺的策略。心理学研究表明，学生的思维活动是由问题开始的。借助创设的情境，适时引导学生提出问题，使学生主动参与到教学活动中，并使学生的思维得到开发与锻炼；引导学生积极参与，自主探究并解决问题，从而培养学生的自主学习意识。

人们常说：教是为了不教，学是为了会学。我愿做一名“懒”教师，努力让我的学生成为学习的主人，也最终成为生活的主人。