爱心加技巧

洪荣华

多年的小学高年级班主任工作使我深深地感受到：这是一个深具挑战性的工作，深刻体会到工作性质的“面面俱到性”与“长期作战性”；同时，它又是一个“技巧难度”相当高的岗位，因为它必须深入班级与学生中间，对班级与学生的成长起着至关重要的作用。可以说，班主任是班级与学生的领导者、组织者和管理者。而对于小学班主任来说，因为它工作对象的特殊性、可塑性，更因为它工作性质的启蒙性、教育性，我们甚至可以说小学班主任是学生灵魂的塑造者，它对一个学生的成长与影响的意义是最为深远的。相信小学班主任工作的“个中酸甜”一定让许多教师体验颇深并为之乐此不疲。下面我就如何开展小学班主任工作谈谈自己的心得，寄望它能引起共鸣，并对其他教师有所裨益。

一、以爱心拉近师生距离，以广博的学识营造“向心力”，树立威信

首先，如果说小学班主任工作有秘诀、有捷径的话，那么我认为它就是“爱心”。“谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育好学生。”班主任在日常工作中一定要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到教师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

其次，初接任一个班级时，研究、了解班级与学生是班主任工作取得成功的必要条件。一要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待解决的问题；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在此基础上，制订班级工作方案与班级近、中、远期工作目标、计划，做到胸有成竹、有的放矢。

最后，在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化、知识、能力与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的教师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育就可能取得事半功倍的效果。

二、加强班级管理，培养学生的自主管理能力，在尝试中走向独立与自主

重视班级干部队伍的组建和培养。多年的班主任工作让我体会到小学班主任应树立“既是管家，又不管家”的工作观念，既重视对班集体的组织、引导与督护，又要允许班级与学生“个性的张扬与自由发展”，给班级以弹性空间。因此，选拔一批学生干部便显得极为重要了。我一般采用的是“班级干部自我推荐竞选制度”，先让学生自由报名，再通过“竞选演讲”与“集体投票选举”的方式产生班级干部。通过这个做法，鼓励班级学生主动参与，勇于竞争，大胆展现能力与决心，给予每一个学生平等竞争的权利，真是做到自己决定的事自己干，自己的干部自己选，不仅培养了学生自主意识、参与意识、竞争意识，也锻炼了他们的能力，影响他们的心灵深处和个性品质。

加强自主管理，在活动中培养小学生自我管理的能力。引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。教育是要将“捕鱼”的本领传授给学生，不是直接将“鱼”给他们，即通常所说的“授之渔”，而不是“授之鱼”。培养自我管理的能力，必须要有一定的途径。一方面，我常采取全班学生“轮值班干部”的做法。值日班干部要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤以及戴红领巾的情况等，这样每个学生都有独立工作的机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力。另一方面，丰富多彩的课外活动也是培养自我管理能力的重要渠道。首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。

三、激发学生竞争意识，在竞争中合作，在合作中竞争

竞争是一股巨大的、潜在的、其他任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。同时，又必须强调，这是“互助”“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

在集体中学会竞争与合作。为了营造一种“竞争与合作”的良好氛围，我针对班级学生在品质、知识能力等方面要素的差异，建立3～5人的学习互助组或“1+1”小组（一一对应的优生帮助差生形式），通过小组帮助组员等多种互助方式促使学困生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标，让学生在学习与活动中学会合作与竞争。

设立定期评价制度：评价的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生取得更大的成绩。在评价方式上，奖励比批评的教育效果更明显。我采用的做法是每星期评选优秀班干部，设立先进榜，及时表扬、鼓励有进步的学生。同时，每学期期末在班会上集体评选“三好学生”“学习积极分子”，树立榜样，发扬鞭策和激励作用，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。

激发与外班学生的竞争意识。除了班级内部竞争机制的营造，也应激起学生与外班学生的竞争意识，从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给教师的印象以及个人获奖情况等等多个方面激发全班学生由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

小学班主任工作任重而道远，方法与技巧性极高，但我最重要的一个体会是：一切的技巧与方法都抵不过一个字——“爱”！有了爱，才有方法与技巧。爱与技巧的巧妙结合才是班主任工作的良方！班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评“的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中感受到爱的熏陶、情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康成长。