试论小学班主任的管理艺术

汪顺兰　熊明富

对于大部分的教师来讲，小学班主任的管理工作是一项比较大的挑战，这项工作不但严肃，而且也是一门艺术。说小学班主任管理工作是严肃的，是由于班主任教师应遵循学生发展的规律以及教育教学的科学思想，而说小学班主任管理工作是一门艺术，是由于小学生的心理特点与生理特点是非常特殊的，需要班主任教师实施灵活的管理策略。下面，笔者对小学班主任的管理艺术进行阐述。

一、组织一系列形式的教学实践活动，建构和谐的师生关系

在传统意义上的教学模式中，教师过于重视学生的学习，学生处于一种封闭式的学习环境当中，这对于学生的多元化发展不利，如此教学所培养出来的学生都是太过死板地学习和读书，因而学生在以后的时期较难在社会上立足以及跟他人进行竞争，这也并非教学的基本思想和初衷。恰恰是在如此僵化教学思想的影响下，造成教师与学生之间形成一种对立的关系，一些学生害怕教师，一些教师也常常责骂学生，这体现了教师与学生之间的紧张关系，这样的教学模式是不可行的。当今，教育教学倡导素质教育，这使学生脱离了教材知识的束缚，这样的教学思想有着开放性的特点，也有利于个性化和多元化人才的培养。教师在组织多姿多彩的教学实践活动的基础上，能够有效地激发学生的思维意识，从而有利于建构和谐的师生关系。例如，班主任教师组织可以展示学生自我的班会，以使学生自由地选择话题和主持，积极地参与，教师的职责是整理与准备资料，也充当参与人员，在班集体中跟学生融为一体，跟学生交朋友。这样，教师通过组织一系列形式的班集体交流、互动活动，激发了学生的学习热情，提高了班集体的向心力和团结精神，有效地建构了一种和谐的师生关系，这属于以人作为核心教学思想的表现，也真正地体现了学生的主体性地位。

二、端正态度，搞好学困生的转化工作

不管一个班集体如何优秀，都有一些学困生。通常来讲，学困生是指那些不遵守纪律、学习不理想、缺少集体意识的学生，常常一个班集体学困生的数量和学困生的学习以及思想等情况是评价班主任工作的一个关键性标准。倘若不能够有效地转化学困生，那么就会使整个班集体受到影响。为此，班主任教师应先对学困生的大体情况进行综合性把握，查找原因，再实施相应的解决策略。其中，转化学困生的关键是教师的态度。因此，班主任教师应多多地关注学困生，发现学困生的闪光点，实事求是地表扬和肯定他们获得的成绩或者是进步；其次，教师应实施因材施教的教学策略，分层次地教学，强化辅导学困生的缺陷和不足之处，以逐步地提高他们的学习成绩；最后，教师应相信学困生，不可以持责备和歧视的态度，让他们做自己喜欢做和有能力做的事情，恢复他们的学习自信心。

三、保持冷静的头脑，恰当地处理一些突发事件

对于班主任教师来讲，恰当和正确地处理一些突发事件是一种极大的考验。通常而言，班主任需要具备果断、幽默、公正、灵活，以及冷静的态度。班级里面的突发事件主要包括学生打架、学生的学习用品丢了、学生受委屈哭泣等等，而怎样对这一系列事件进行处理，直接考验着班主任的智慧和头脑。为此，教师在应对突发事件的时候，应当保持头脑冷静，以一颗平常之心处理事件，不以自身的喜好进行处理，讲求公平和公正、实事求是，要将一些突发事件当成是有利于学生成长和发展的好事情，以使学生从中获得启发，从而升华学生的认知和思想。

四、基于班级现状，创建与完善班级规制

俗话说“无规矩，不成方圆。”对于管理班级工作来讲，规则制度是保障，班主任教师需要结合班集体的发展现状，在自愿和民主的前提条件下创建和完善班级的规制。第一，选拔与培养班集体干部的规则制度。在平等、民主的原则下选拔班干部，能够要求所有的学生进行参选，也能够在学生自愿报名的基础上进行投票选举。只有如此，才能够使学生服从班干部。在整个过程当中，班主任应当激励学生，坚信学生具备相应的工作能力，并且也应当结合实际现状适当地引导班干部的工作。第二，结合班级现状制订班规。制订班规应当立足于小学生的实际情况，制订跟学生相符合和切实可行的规制。班主任教师应对班集体的状况进行综合性的把握，创建和完善班级制度。在此过程当中，班主任应积极地听取所有学生的建议或者观点，在形成班规之后，务必严格地贯彻实施。针对小学生来讲，尽管需要班主任教师的呵护和关心，可是在教学的过程中也应当严格要求他们，从而培养学生良好的行为和习惯。

总之，小学时期是教育学生的启蒙阶段，在小学班主任的管理工作当中，作为一名班主任教师来讲，需要有效地把握管理的技巧与方法，多多地观察与了解学生，从而实施更加有针对性和目的性的教学管理工作，最终搞好班集体的管理，推动小学生的健康成长和发展。

参考文献：

[1]冯丽娟.专业化角度探索小学班主任管理艺术[J].中国校外教育，2013（S2）.

[2]李凤英.探究小学班主任的管理艺术[J].中国校外教育， 2013（11）.

[3]李玉青.浅谈如何做好小学班主任工作的研究[J].现代阅读：教育版，2012（10）.