素质教育下如何构建高效的小学信息技术课堂

赵文兵

“培养学生对信息技术的兴趣和意识”是小学信息技术课堂的主要任务之一，也是培养学生信息素养的重要方面。因此，在素质教育下，作为信息技术教师的我们要更新教育教学观念，选择恰当的教学形式，激发学生的学习兴趣，进而，为学生健全的发展打下坚实的基础。但是，在实际信息技术教学中一些因素直接或间接地影响着高效课堂的顺利实现，所以，本文就从小学信息技术课堂中存在的问题以及如何构建高效信息技术课堂两个方面进行概述，以期能够确保信息技术课堂价值得以最大化实现。

一、小学信息技术课堂存在的问题

随着社会的不断发展，大部分学校小学阶段便开始开设信息技术学科，但是，课堂效率并不是太高，严重不利于学科价值的最大化实现，也不利于学生综合素质水平的提高。因此，本文就从以下几个方面对影响高效课堂顺利实现的因素进行概述。

1.学生基础参差不齐

随着网络化社会的不断发展，大部分家庭都有电脑，可以说，学生在未正式在学校接受信息技术教学之前大部分都对电脑有了一定的认识，但是，这也就造成了学生基础知识的参差不齐。如果有些知识点教师选择不讲或者是一带而过，势必会放弃一些基础较差的学生，如果依旧详详细细地讲解，这样势必会让一部分学生感觉实在浪费时间。所以，学生对信息技术基础水平的不同直接影响着高效信息技术课堂的顺利实现。

2.教学方法单一枯燥

教学方法单一作为影响高效课堂顺利实现的关键因素，但是，受应试教育思想的影响，我们的课堂采取的都是灌输式教学模式，一节课基本上都是教师在传授理论知识，严重不利于学生信息素养的培养，也不利于高效数学课堂的顺利实现。而且，枯燥的理论讲授，不仅会影响学生信息技术知识应用能力的提高，也不利于学生信息素养的培养。

除此之外，还包括一些外在的因素，比如，计算机数量、机房的配备等，这些都会影响高效信息技术课堂的实现。

二、如何构建高效的信息技术课堂

在明确了影响高效信息技术课堂顺利实现的因素之后，作为新时期信息技术教师的我们要根据教材内容选择恰当的方式，保护学生对信息技术的兴趣，进而，为高质量课堂的顺利实现打下坚实的基础。

1.实施小组合作学习

小组合作学习模式是许多国家都普遍采取的一种教学方式，该方式不仅能够加强师生之间、生生之间的交流，而且，对克服学生基础参差不齐的现象也起着非常重要的作用。所以，在小组合作学习模式中实现兵帮兵的教学模式不仅能够激发学生的学习热情，将课堂面向全体学生，而且，也有助于高效信息技术课堂的顺利实现。

例如，在教学“我有电子邮箱了”时，为了调动学生的学习积极性，也为了让全体学生都能走进信息技术课堂，在授课时，我组织小组合作学习模式，首先，我按照“优劣互补”的原则将学生分成不同的小组，然后，让了解相关知识的学生以“小老师”的形式进行互相学习，并将小组解决不了的问题反馈给我，我再针对学生学习过程中存在的问题进行有针对性讲解，这样不仅能够加强学生之间的交流，消除因为学习基础不同而产生的两极分化问题，而且，对学生信息素养的培养也起着不可替代的作用。

2.搭建自主实践平台

自主实践活动是课程改革下的一种新的教学模式，也是高效课堂顺利实现的重要方式之一。但是，在信息技术教学过程中，教师要充分发挥学生的主动性，给学生搭建自主学习的平台，以促使学生在轻松的环境中获得更大的发展空间。

例如，在教学“制作作息时间表”的相关知识时，为了发挥学生的主动性，我引导学生自己制作一个作息时间表，要带有自己的特点，这样不仅能够发挥学生的主动性，而且，对学生动手实践能力的培养以及信息素养的培养都起着不可替代的作用。因此，在授课的时候，教师要有意识地将信息技术知识与课堂实际结合在一起，以逐步提高学生的实际应用能力。

总之，在小学信息技术教学过程中，我们要认真分析影响高效课堂顺利实现的因素，要立足于信息技术教材，从学生的实际情况出发，选择恰当的教学模式，调动学生的学习积极性，进而，为提高学生的信息素养，构建高效的信息技术课堂做出相应的贡献，同时，也确保学生获得更大的发展空间。

参考文献：

陈雪亭.如何构建中小学信息技术高效课堂[J].考试周刊，2013（48）.