浅谈小学低年级识字教学的方法

谢清福

文字是记录语言的符号。小学低年级是学习语言的黄金时代，又是打好语言基础的关键时期。识字教学是小学低年级学生教学中的重点、难点。学生识了字，才会阅读书报，理解吸收丰富的思想营养，才能运用书面语言叙事说理、表情达意。识字是学习文化的开始，是阅读、习作的基础。汉字是音、形、义的统一体。在教学中，我会抓住汉字的三要素（字音、字形、字义）各自的特点来进行教学。

一、运用字音特点进行教学

1.要充分利用汉语拼音工具。汉语拼音是识字的拐棍。对于较容易拼读的字，我们可以让汉字和拼音同时出现，让学生边看边拼，读后擦去拼音，单独看字形读准字音。这样可以提早建立音、形之间的联系。对于较难拼读的字，先出现拼音，让学生自行拼读。读准后，再现字形，让学生把拼音和汉字连在一起认读，而后同样擦去拼音，要求学生单独看字形读字音。

2.以熟带生，温故知新。学了一定数量的生字以后，我们利用同音字的特点，以熟字为支柱，指导学生学习与熟字字音相同的字。如教学“时”字，联系已学过的“十”“石”等字进行教学。这样，学生能很快地识记字音。最后把音和形、义联系起来，提高识字的效率。

3.比较分析，教好近音字。近音字是很多的，有几种类型：一是同音不同韵，如“清”与“亲”；二是同韵不同声，如“最”与“会”；三是同音同韵不同调，如“东”与“动”。教学时，让学生用熟字与近音的生字比较，并说出它们的异同，这样有利于培养学生的思维、观察等能力。

二、运用字形特点进行教学

1.综合分析。这是识字教学中最常见的方法。在分析字形时，要从整体到部分，再回到整体。如教“马”字，先启发学生观察字形，再一笔一画地分析基本笔画：“马，横折、竖折折钩、横”，而后回到整体分析结构，即“马”是独体字。最后回到词，说：“马车”的“马”。这种过程随着学生对笔画、笔顺规则和偏旁部首的掌握要逐步简化，不要一笔一画地分析字形，只做结构分析。如教学“妈”字，分析结构：“妈”为左右结构。左边“女”字旁，右边是“马”，合起来就是“妈妈”的“妈”。这样教学，既培养学生的观察、分析习惯，又简化了识字的心理过程，便于记忆。

2.比较识字。小学生对客观事物的感知较为笼统、不准确，常混淆字形。对此，我要把形近易混的字进行辨析比较，引导学生观察分析、区别异同。如教学生字“邻”、“郑”、“郊”，先引导学生分别分析它们的字形；再比较相同点，认识“阝”；而后突出不同点，即“阝”左边的部件分别是“令”、“关”、“交”。通过这样分析比较，把相似部件的细微差别在对比中凸显出来，便于记忆生字。

3.归类识字。根据形声字的构字规律，采用加偏旁、换偏旁的方法，在联系和比较中进行识字。如教学生字“植”与“值”，先复习熟字“直”（笔直）的音、形、义。接着用加偏旁的方法，即“直”字加上“木”字旁变成了“植”（植树），并分析生字。再用换偏旁的方法，引出“值”（值日）。而后再辨析比较“植”与“值”的相同点：左右结构，右边都带声旁“直”，读音一样。最后区别不同点：形旁不同、字义也不同。

4.猜谜语、做游戏和读顺口溜。这些方法能让学生在读说中识字，使字形教学更加生动活泼。如学习“瀑”字，进行猜字谜：“下大暴雨”。学习“岁”字，用“山字下面半个多”等。而游戏识字即快且不容易忘；顺口溜即顺口读、易记。

三、运用字义特点进行教学

1.析形索义。汉字中有些是会意字。我们可以引导学生以自己的生活经验和掌握的知识为背景，结合字义，展开联想，掌握字形特点。如学“休”字时，可以告诉学生：一个人靠树旁歇息就是“休息”的“休”。再如“歪”字“不”“正”则是“歪”了；又如“尘”，小小的土粒就是“尘”。在学生感受到汉字构造的巧妙后，指导学生学习字形，分析结构。这样，形义结合，既激发学生识字的兴趣，提高识字效率，又防止了学生写错别字，可谓一举两得。

2.用字组词、联系客观事物实际。这是低年级小学生了解字义常用又简便的方法。有的汉字不能独立成词，要和别的语素结合才能构成词，如“蛙”字等。对这类字，让学生口头组词“青蛙”再出示青蛙实物图，认识了“青蛙”是什么东西。又如“丽”，鼓励学生多组词，多认识几个词语，像美丽、壮丽等，进而帮助学生从实际上认识到它是“好看”、“美”的意思，有的字是多音字，如“数”字，只有通过组词，才能据词定音。

3.联系上下文，正确了解。例如，在课文《画家和牧童》的最后一段有一句话：“戴嵩听了，感觉非常惭愧。”这时，我们应该结合讲读教学，引导学生去了解情况。如在讲读最后一个自然段时，引导学生读句子，并展开想象，思考议论：

（1）戴嵩为什么感到非常惭愧？

（2）想象自己平时“惭愧”的样子。（得出“脸红、心里愧疚”）

（3）“惭愧”的“愧”字是指什么？说说含有“愧”字的其他词语。这样进行字义教学，就能把识字和学词、识字和认识事物等结合起来。

在小学低年级阶段，识字教学的方法很多。我们可以根据学生的年龄特点，遵循教学规律，灵活运用教学方法，让识字教学更加生动活泼，让学生更加乐于学习、易记。