扩展课堂教学空间促进学生全面发展

李祥

摘 要：要创设宽松民主、自由平等、生动活泼的课堂，开放课堂的教学空间，给学生必要的自由。为学生创造主体参与的空间，为学生创造充分的思维空间，为学生创造发现失败价值的空间。

关键词：课堂教学；素质教育；主体

课堂教学是实施素质教育的主战场。叶澜教授曾说：“课堂就是孩子们的生命。”陶行知也说过：“教学不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，交给学生。”因此，我们要创设宽松民主、自由平等、生动活泼的课堂，开放课堂的教学空间，给学生必要的自由。经过努力尝试，我们得出一些经验。

一、为学生创造主体参与的空间

学生的学习不是直线式的、被动的反应过程，而是主动参与探究的过程。教师在主体教育理论指导下，运用认知学、教育学、心理学等原理，从教学过程自身的规律出发，给学生主动参与探索知识的空间，增强其主体意识。淡化教师的表演，强化教师的表现。在教学过程中尊重学生的主体地位，释放学生的心理，让他们作为一个个活生生的、发展的、独立的人主动参与学习，积极探索，大胆创新，最终成为能够进行自我教育的社会主体。

二、为学生创造充分的思维空间

在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是人的活跃思维，它是知识进化的源泉。给学生以思维的充分自由，就如同给了学生一块任意驰骋的空间，久经磨炼，思维才会更加灵活。教师要善于发现学生思维的“火花”，保护学生的“奇思妙想”，创设一定的课堂教学氛围的情境，利用一切可供想象的空间，发展学生的想象力。从这个角度说，发展思维实际上是提供给学生一种自我探索、自我思考、自我创造、自我表现和自我实现的机会。

三、为学生创造发现失败价值的空间

现代课堂教学有一个崭新的观点，那就是失败和错误也是有益的。拨开失败与错误的迷雾，真理就会光芒四射。要鼓励学生不怕失败，有大胆创新的精神。所以，课堂中教师要有宽容的美德，对学生多一些微笑，少一些严厉；多一些宽容，少一些指责；多一些尊重，少一些约束。允许学生失败，并在失败中受到启迪。

课堂教学是一个永恒的话题，永无止境。我们要为学生创造自由发展的课堂空间，使学生在轻松愉悦的心境中全面地掌握知识，开启智慧，陶冶心灵，完善人格，得到真善美的滋养，成为集真善美于一体的“完美的人”。