超级画板在初中数学课堂教学中的应用探讨

唐庆莉

数学这一科目的特殊性就在于，它需要和各种数字、数据、点、线、面、线段等打交道。而在实际的教学中，涉及了大量的几何作图以及函数图像解析，有些高密度的图形是教师难以用黑板手绘做出的，即便勉强在黑板上手绘做出，也无法达到一个良好的表达效果。在这样的现实条件下，“超级画板”应运而生，这种可以帮助教师进行复杂图形绘制的电子软件真正带领数学课堂走入了一个全新境地：函数图像、立体几何图形等都不再片面难懂，而是拥有了一个标准完美的课用实体，这可以使学生们更好地对数学中几何部分的学习。

一、“超级画板”产生的背景

1.数学科目的专业复杂性逐步显现

数学作为一个专业性强，贯穿一个学生学习各个阶段的重要科目，其课业的复杂程度也是无可比拟的。针对数学科目日渐显现出的专业性、复杂性、枯燥化，专业的教育人士也尝试过做出一些对策，但始终收效甚微。这样巨大的问题导致了中小学这一学生群体越发地对数学丧失兴趣，“学不好数学”“不喜欢数学”成为中小学学生的口头禅。

2.数学中的一些复杂几何作图使教师无能为力

对于数学中存在的一些疑难点，教师群体也表示无能为力，一些教师甚至表示，数学课堂教学中一些极其复杂的几何作图对于他们自己本身来说，也是一大疑难问题。太过专业复杂的图形，仅仅依靠黑板粉笔以及手绘，教师们深感无法完成这样的“重任”。这样真实存在的状况，导致了教师教不好、学生学不好的糟糕现状。

二、“超级画板”的实用价值举例分析

1.运用“超级画板”对教材知识进行辅助教学

数学需要讲授的到一些知识是十分抽象复杂的，学生很难轻易理解，而如果把这些抽象复杂的知识用“几何画板”来直观表述，学生一定能够更好地理解抽象的知识点。

例如，有些教师发现学生们对于中心对称图形和轴对称图形的概念非常熟悉，可是一旦涉及了真正判断区分这两个十分相近的概念还是有一定的困难，学生很难去单纯地想象某个图形翻折后或者旋转180度之后是什么样子。于是有的教师让为了让学生更好地完成考试，不得不要求学生把一些常见图形属于轴对称图形或是属于中心对称图形死记硬背下来。而样强硬的一种学习方式，是无法取得好的收效的。在这样的现实条件下，试想，如果我们利用几何画板把这一过程直观地表现出来，让学生真切地看到一个图形是怎样沿着一条直线翻折，翻折后会出现一个怎样的效果，相信学生一定能够更好地理解知识点。

2.利用“超级画板”对图形的转化过程进行详细解析展示

“超级画板”可以对图形的转化过程进行详细地解析展示，从而使学生更好地理解题目及解题过程，这样就能有效加固解题思路在学生脑海中的印象。例如，在三角形中位线的类型题解题中，涉及了各种多边形、对角线等几何方面的穿插问题，包含内容较多、涉及的图形也较为纷繁复杂，所以这样的问题利用“几何画板”来作图解答就优于教师单纯在黑板作图讲授。另外还有在解答圆与圆位置关系的类型题，或者涉及较多几何体重叠计算时，应用几何画板的动态展示效果能把抽象的数学问题和知识变得更形象、直观，让学生对知识有更深一层的理解，这样的直观展示也大大降低了教师教学的难度。综上可见，利用“几何画板”来解答数学问题，惠及教师学生双方。

3.使用“超级画板”解决课堂突发情况，完美安排课堂时间

在课堂上常常出现这样一种状况，教师准备好了相关课件PPT，然而在实际的课堂操作中，学生提出的问题常常与老师备课的顺序背道而驰，甚至在老师的备课内容中不曾准备过。在这样的紧急情况下，“超级画板”便能有效地解决这一棘手问题，迅速构建与学生提出问题相关的图形模型，用最短的准备时间来对学生提出的问题做出最优解答。

实践证明，有针对性，有创意地应用超级画板，对老师，同学都有很大的帮助。但运用的同时一定要注意技巧性和注意点，这样才能有的放矢，张弛有度。在这个过程中还能有助于教学相长，相互促进。它不仅有效地传授了相关知识，又培养了学生的数学兴趣，激发了学习兴趣。与此同时，作为老师，我们还要不断地创新教育方式，切合同学们的心理，使知识更加形象化，具体化。

数学探究发现过程的展示以及数学背景的直观创设在数学科目的实际教育研讨中是非常重要的，如果教师忽视这一过程，有可能会削弱学生对于数学的学习兴趣，进而逐步造成学生的探究能力薄弱。要全面提升广大学生对于数学科目的兴趣，就要在数学教学中充分尊重它完全不同的两个侧面。希望“超级画板”的出现可以带初中数学课堂教育进入一个全新告诉的发展境地。