写字对提高学生综合素质的作用研究

卜海棠

【内容摘要】在初中美术课程教学的众多项目中，写字无疑是能够非常好的锻炼学生综合素质的一项教学内容。学生从刚开始学写字到逐渐开始接触书法中的种种规律、规则以及其中渗透的一些审美元素，这不仅能够培养学生的人文素养，这对于学生各方面的素质也是一种有效的培养与提升。教师要抓住写字教学中的种种教学优势，借以更好的训练与提升学生的综合素质。

【关键词】初中美术  写字  综合素质  提升

想要在初中美术写字教学中有效提升学生的综合素质，这需要教师对于写字中蕴含的教学元素有深度挖掘。尤其是要发扬书法教学的种种教学优势，要让学生们慢慢体会到书法中蕴含的哲理与美。这不仅非常有助于学生人文素养的培养，这也能够很好的提升学生的综合素质。

一、培养学生严谨认真的作风

汉字属于方块字，每一个字都有正确的书写笔画、笔顺，汉字在书写时还具备一些特定的要求。正是基于汉字的这些特征，这也使得写字教学在展开时非常有助于对学生严谨认真的作风的培养。很多学生在学习生字的书写时往往会记错笔顺，发倒笔的问题非常普遍。写字教学中则要规范学生的这种不良习惯，要让大家严格按照这个字应该有的笔画与笔顺来进行书写。此外，想要把字写得漂亮，这还需要学生遵守一些相关的书写原则，每一个笔画如何写得更准确与美观，这都是对于学生严谨认真的作风的一种培养。

汉字在书写时需要遵循的一些基本原则可以归结如下：（1）笔顺正确。能够按照“从上到下，先左后右，先横后竖，先撇后捺，先内后外，先中间后左右，先进‘人后关‘门”的规则书写。（2）笔画清楚。书写中点、横、竖、撇、捺、提、折、钩等基本笔画必须正确、规范、笔笔到位。（3）字形规范，即要求学生能严格按照课本上的楷书字形要求，仔细摹仿，认真练习。（4）字体端正，就是让学生按照“横平竖直，疏密匀称，俯仰呼应，比例合理”的要求去掌握字的间架结构。这些都是标准规范的书写汉字应当遵循的原则，在汉字教学中教师可以逐渐给大家渗透这些要求，并且让学生一一进行实践。这个过程能够极大的培养学生严谨认真的作风，能够纠正学生书写汉字时的很多不良习惯，是对于大家综合素质的一种有效构建。

二、促进学生智力的发展

合理的展开写字教学还非常有助于学生智力的发展，这也是学生的综合素质中一项非常重要的品质。很多教师会简单的认为写字基本就是单纯的临摹，学生只要仔细观察就能够把字写好。其实，写字教学可以包含的内容远远胜过于此。教师如果善于展开对于写字教学的挖掘，尤其是将写字教学一定程度向书法学习过渡，这其中慢慢会产生很多值得学生们学习与品味的内容，这个过程也能够锻炼学生的多方面能力和素质。想要更好的透过写字教学来深化对于学生综合素质的培养，这必须教师展开对于写字教学的深度挖掘。

学生在刚开始学写字时通常会进行临帖训练。临帖是将通过读帖所获得知识储诸笔下，锤练基本功。从一个字的角度来说，反复多次地临摹练习这个字，终于得知了这个字的本质特征，这就是思维反映的直接过程。而看到这个字的美与巧，就会对这个字要表过的情感作出判断，这是思维的间接反映过程。“一艺之学，犹必智行两尽”（明·杨士奇）。这充分显示了写字教学中对于学生智力的培养，也体现了写字教学中包含的深刻教育意义。

三、培养学生的审美能力

写字教学还能够非常好的展开对学生审美能力的培养，这也是在众多语言文字中只有汉字的书写可以转变成书法这种艺术形态的内在原因。汉字是象形字，因此，高超的汉字书写中能够体现很多审美要素。教师在展开写字教学时要有意识的渗透汉字的这种特征，要多让学生学会体验与欣赏汉字的美，并且在自己书写的时候能够一定程度模仿这些好的书写形式。这不仅是对于学生自身的汉字书写能力的一种锻炼，这个过程也是对于学生思维能力与审美能力的一种有效提升。

汉字的美可以体现在很多方面：

（1）形状的美，从笔画来看，有似坠石的点，如利剑的撇，象枯滕的竖等。（2）比例的美，从字的结构来看，或肥或瘦，或疏或密，或向或背，或正或斜。（3）整齐、和谐的美，翻开小学写字课本，便感到一种庄重遒劲，端严厚实的美。此外，书法也是对规律美的感受，学习书法有规律可循，如运笔的规律：“逆锋起笔，中锋行笔，回锋收笔”;结构上的规律，从一个字来看，如“受”字，“爪”字，头上的撇为平撇，而下边的三点，头点较大，第二点小，较高，第三者是撇，点撇要摆布均匀等等。汉字中蕴含的审美要素还有很多，随着学生自身的汉字书写能力的不断提升，大家会越来越懂得欣赏汉字的种种美感，自己的书写过程也会越来越成熟。这才是学生综合素质的一种良好体现。

结语

在初中美术写字教学中，可以从很多方面来培养学生的综合素质。首先，汉字教学有助于学生严谨认真的作风的培养，能够规范学生的很多不当的写字习惯。写字教学还非常有助于学生智力的发展，这对于学生综合素质的提升将会很有帮助。此外，写字教学还能够很好的深化学生的审美能力，这对于学生综合素质的构建同样是很积极的推动。

【参考文献】

[1] 蒋成成.《说文解字·女部》汉字文化内涵研究[D]. 兰州大学，2012年.

[2] 王智杰. 大学生汉字文化素养的理性思考[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010年11期.

[3] 刘婷婷. 浅析对外汉语教学中的汉字文化教学[D]. 渤海大学，2014年.

（作者单位：江苏省盐城市盐阜中学）