感悟·内化·践行高一思想政治课教学渗透社会主义核心价值观的思考与实践

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感悟·内化·践行高一思想政治课教学渗透社会主义核心价值观的思考与实践

◎福建省福州华侨中学程 林珊

高中生价值观仍处于形成阶段，可塑性强，教师要注重在教学中渗透社会主义核心价值观的教育，以便学生能够在日常的学习生活中受到熏陶，提升他们价值观念的高度与深度，促进他们的健康发展与全面发展。

高中生；思想政治教学；社会主义核心价值观教育

高中思想政治课是学校进行社会主义核心价值观教育的主渠道，它对培养学生健康人格，引导其树立正确的世界观、人生观和价值观起着其他课程无法替代的作用。作为高中政治老师，在教学中渗透社会主义核心价值观教育，“用主流价值观念凝聚共识、引领风尚、规范行为①”是强化政治学科教学的导向性和时代性的需要，也是增强学校德育工作针对性和时效性的需求。

结合当前学习、贯彻和落实党的十八大和十八届三中全会精神，本文以现行普通高中《思想政治》（人教版必修1和必修2）（高一）的教材为支点，以思想政治教学为平台，以“三个倡导”（倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观②）为切入点，谈谈我在高一政治教学中渗透社会主义核心价值观教育的做法和体会。

一、开展课前时政演讲，感悟核心价值观

“思想政治课的教学，要与时事政策教育相互补充。③”社会主义核心价值观具有很强的时代性，仅仅依托现有的思想政治教材教学远远不够，课前时政演讲可以很好地把政治观点与现实结合起来，让教育更有深度、厚度。

时政演讲，就是要求学生围绕社会主义核心价值观主题，在收集、整理时政新闻的基础上，精心挑选一两条时事（有价值的国际国内大势或生活的小事），利用课前3—5分钟时间，由学生通过演讲的形式用政治观点对其进行分析评述。每期的时政演讲采取自愿原则或座号轮流制；宣讲结束后由该生自评，或其他同学以及老师作简评。这样，既给每个同学上台展示的机会，又保持时政教学的持续性和实效性，并在激发学生兴趣、培养爱国精神、提高学生能力和品质等方面起积极作用。

把握时代的音符，做生活的有心人，随时随处渗透社会主义核心价值观。时事政治和社会热点教育是思想政治新课程的重要课程资源，采取课前时政演讲，不仅增加了政治教学的生动性和新颖性，而且能帮助学生拓宽视野培养学生观察社会分析问题的能力，也是渗透社会主义核心价值观的重要依托。如“中国梦”，一位同学的课前演讲时政给我留下深刻的印象。

她深情并茂的演讲结束后，全班都投以热烈的掌声。理想是一个民族、一个社会的灵魂所系，我高度赞扬了她为实现中国梦的热情与决心。借此，我在班级开展“中国梦，我的梦，侨中梦”的讨论会。同学们顿时热情高涨，畅所欲言，将自己对中国梦的各方面认识谈得淋漓尽致。有同学说：“我要励志当一名医生，救死扶伤，爱是需要每个人去传递的，中国梦是需要每个人去实现的。”有同学提出：“落后就要挨打，我们要为担负实现中国民族复兴的历史使命而努力学习，克服困难，实现目标。”也有同学认为：“每一个小小的梦积攒起来就是一个大大的中国梦。实现梦想的道路上，我们要学会做人，做一个有志向、有道德、诚实守信的人。”……最后，我做了小结：“少年强则中国强，少年智则中国智。我们要树立崇高的社会主义共同理想，并真正把中国梦之志变成中国梦之行。今天为复兴中华而努力学习，明天为创造中华辉煌贡献力量!”

“点燃我的梦，铸就中国梦”，以此展开的大讨论，让学生的爱国之心、爱国之情回荡在教室的每个角落，引导学生树立正确的人生观、价值观，正确把握实现中华民族伟大复兴的强国梦与个人的成长梦的关系。化学生的被动为主动，让学生成为课堂的主体，在平等、民主的交流中擦出智慧的火花，点燃心中的激情，感受祖国辉煌的明天——富强、民主、文明、和谐的社会主义和谐社会。课前时政演讲，使课堂充满了时代气息，激发学生的学习动力，有针对性地对学生进行价值观的指引，实现思想政治教育与渗透社会主义核心价值观教育的有机融合。

二、创设生活教学情境，内化核心价值观

“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”是教育的新理念，也是思想政治课堂教学的追求。高中思想政治课作为社会主义核心价值观教育的主阵地，不仅要立足于教材文本知识，更要把“24字倡导”植根入日常生活教学内容中，创设生活化教学情景，让思想政治教育具有生活的意义和生命价值。渗透社会主义核心价值观，不是简单的融入和理论的灌输，而是将学生、课堂、教材、核心价值观与实际生活联系起来，通过模拟现实生活中的情境，把鲜活世界提供给学生去感悟、体验，使他们在与生活世界的接触与沟通中，引起学生情感的共鸣。以学生的视角关注生活，关注其态度的形成、情感的培养、价值观的形成，构建其精神世界，从思想走向行动，从感悟走向实践，内化社会主义核心价值观为自我意识，扎根于学生内心深处不动摇。

《经济生活》第八课“征税和纳税”的教学中，以小林一家人的纳税生活情景贯穿整节课的始末。在讲授“依法纳税是公民的基本义务”时，我创设了小林爸爸体彩中奖的情景：小林的爸爸近十年来天天坚持买体育彩票，累计下来共花了将近10万元。上个月，终于中了8万元。扣除偶然所得税款，只拿到6.4万元。小林想不通：爸爸花了10万元买彩票，好不容易才中了8万，为什么要纳税？我们的合法所得，凭什么要交给国家？

根据情景，提出问题：（1）爸爸花了10万元买彩票，好不容易才中8万，却要缴纳1.6万税收，是否有失公平？（2）请结合学习、生活实际，谈谈为什么要依法纳税？

然后，组织引导学生开展小组讨论，进行全班交流。其实这种看似“不平等”事情就发在学生身边，他们能够在活脱脱的生活情景中去思考，在思辨交流中去领悟，从而顺利得出结论：在我国，税收取之于民用之于民。国家利益和个人利益在根本上是一致的。每个公民在享受国家提供的各种服务的同时，必须从承担义务，自觉诚信纳税。创设生活化的情境，使知识的生成水到渠成，思想的提升不着痕迹，这样远比理论的灌输、简单的事例呈现来的更具有说服力。让学生的思维在生活化情景的探究、交流中碰撞，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而有效强化学生内心深处对正确价值观的印记，在潜移默化中把爱国、敬业、诚实、友善的社会主义核心价值观内化为自我意识，自觉树立依法纳税光荣的信念，以主人翁的态度监督国家对税收的征管和使用。

三、开设课外实践平台，践行核心价值观

思想政治课教学渗透社会主义核心价值观教育应该是个系统工程，不仅要通过丰富多彩的课堂教学使学生感悟魅力，内化意识，还要突出社会实践对培养和践行社会主义核心价值观的养成作用。价值观的形成不是观念的移植，而是要靠学生这一生命主体通过现实生活中的实践来提升生命的价值。

1.鼓励学生参加各项与政治相关联的学生社团活动

中学社团是由中学生自发形成的自我教育、自我管理、自我服务的学生组织。在讲授《政治生活》第八课走进国际社会“国际社会的主要成员：主权国家和国际组织”一课后，我根据所学的政治理论知识，组织模联社成员以“利比亚战事”为背景，设计主题：面对利比亚受到美国为首的北约多国部队武装干涉，主权遭到践踏，这个时候强烈要求联合国紧急召开会议。要求社员分别代表中国、利比亚、美国、非洲联盟、秘书长等，围绕主题利比亚战事如何发展进行准备进行模拟联合会活动，根据各“成员国”的发言，在维护各方的政治主张和利益中展开的辩论，深化对主权国家及联合国的理解。通过辩论冲突，形成理性的认识，培养了团队合作精神，关心祖国的命运和前程，增强学生的爱国主义情感和作为中国人的自豪感。经常组织类似的活动，把所内化的核心价值观的自我意识在课外实践活动中得以参与、体验，能提高学生自身的综合能力素养，而且能使学校的众多学生受益，激发他们热爱祖国，关心国家大事的情怀。

2.组织学生走出校园，走进社区，面向社会，体验生活，提升参与能力

例如，《政治生活》第二课我国公民的政治参与的综合探究活动“有序与无序的政治参与”。我不进行纸上谈兵，而是带学生进社区，到居委会观摩民主选举的整个过程：候选人竞职演讲和选民领取选票、填写选票、依次投票、记票等，并在观摩中适时采访选举人、被选举人，进一步深化对民主选举的理解，提出感到困惑的问题。引导学生积极为福州市“创建文明城市”建言献策，对社区交通、文化设施、环境治理等，提出管理建议；参加社区志愿者服务：布置社区活动室、打扫卫生死角、陪同老人聊天、组织开展社区知识讲座、文体活动等。在生活中继承中华传统美德，发扬艰苦奋斗，弘扬时代精神；在实践中体验自由、平等、文明、法治的祥和文明社区生活，这些都极大地激发了学生政治参与热情，为自己以后走上社会有序参与政治生活，提升践行社会主义核心价值观的行为能力打下坚实的基础。

社会主义核心价值观的渗透应以学生的真实生活为中心，教会学生解决生活中的实际问题，才能真正成为学生的精神家园。从教学内容到教育形式，从教育时间到教育空间应突破课堂的局限，扩展到更宽广的课堂之外——生活实践。让每个学生都发挥特长，在奉献自我中践行自由、平等、公正、法治的正能量，培育良好的社会风气。

社会主义核心价值观的教育是学生习惯的养成，更是他们信念的持久树立。担任德育课程主渠道的思想政治教师，更要注重在教学中做好社会主义核心价值观的渗透教育。要结合学生生理、心理特点，做生活的有心人，把握时代的脉搏，有计划、有层次地，随时随地、灵活多样地从各个不同方面贯穿和渗透社会主义核心价值观教育，让社会主义核心价值观教育入眼、入耳、入脑、入心，走进教材，走进课堂，使社会主义核心价值观生动具体地融入到学生学习、生活的全过程。

①中共福建省委教育工作委员会、福建省教育厅：《关于培育和践行社会主义核心价值观加强和改进中小学、中等职业学校德育工作的实施意见》，2014年4月。

②胡锦涛：《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告》，人民出版社，2012年。

③中华人民共和国教育部：《普通高中思想政治课课程标准》，人民教育出版社，2004年。

（责任编辑：黄丽萍）