论中职计算机网络教学中行为导向法的应用

张玉珺（天津市劳动经济学校,天津　300380）

论中职计算机网络教学中行为导向法的应用

张玉珺
（天津市劳动经济学校,天津300380）

摘要：随着国家科学技术的迅速发展，传统的教课方法已不能满足中职学生对吸收大量丰富知识的渴望，还会产生束缚学生思维的弊端，不利于学生独立分析能力的提高，而行为导向方法是一种新的教学方式，有助于解决传统教学方法的缺陷，更适于中职学生在成长过程中对技能和知识的需求。

关键词：中职学校；计算机教学；行为导向

0　前言

现如今，熟练操作计算机技术已成为生活中必不可少的一大技能，在信息化时代飞速发展的今天，为了成为社会储备的实用型人才，我们需要对中职学校学生进行计算机培训，更好的适用于今后工作生活，而传统的教师填鸭式教育方式不能让学生真正的了解计算机的奥秘。由于我国职业技术学院的学生基础知识不扎实，缺乏主动学习的意识，针对这一情况行为导向教学法做出的设计很能适合应对中职学生，有助于他们毕业后能找到工作。所以“行为导向学习”作为一种全新的方式在课程中实践运用刻不容缓，因此我们对这种培养学生开拓创新能力的教学法进行以下探讨。

1　行为导向法在中职计算机教学中的必要性

尽管中职学生知识基础弱些，但大量事实表示他们的思想比爱读书的活跃，对动手实践更有积极性，所以行为导向教学法革新了传统课堂上学生只动脑不动手实践的弊端，行为导向学习是将手、脑、心结合一起的教学法，它摆脱了固定性思维的束缚，学生可以与教师互动，共同学习探讨，在自己动手实践中更好的运用专业技能。在学校计算机已成为一门必修基础课，但考虑到每个学生对计算机掌握程度不同，这种教学法非常适用于中职学校课程的开展，能让学生各有所长，吸收理解自己感兴趣的知识技能不只是局限于课本，而且大大降低的课外培训的费用，减少浪费时间，减弱了学生两极分化的现象，通过学生自己对项目的全盘处理，更加深刻的理解专业知识，让他们了解到走出校门竞争激烈的社会，保持对获取知识的饥渴和以防找不到工作的警觉。这也是该教学法必不可少的原因。

2　计算机教学中常用的行为导向法

行为导向教学法不仅可以进行专项训练，还可以进行综合培训。一般来说，学生常用的教学法是单项使用，独立完成项目，而项目的设定结合了现实企业工程的案例，在过程中一切需要采集的信息资料，分类整理归纳，设计与实施，都由学生自己负责，最后会的到评价，任务的设计起着至关重要的作用，它会对教学效果产生很大的影响。这种模拟教学方式非常有益于培养学生在管理和综合方面素质的提升，在有限的时间内学到更多的知识，达到培育社会一线实用人才的目的。

3　实现行为导向法的策略

3.1行为导向的方法

首先每个中职学生要明确自身计算机掌握的如何，以便确立可行的目标，认真完成教学中的布置的任务，在学习过程中充满对知识的渴望和探索精神，仔细的剖析每一道题目，在教师精心的指导下，准确快速的完成任务，最后进行总结归纳，找出适合自身的学习方法，逐渐提高解决分析的能力，增强决策管理能力，对今后工作打下夯实的基础，为了填补我国社会人才的缺陷，教师有义不容辞创新培养学生的任务。传统教学方法让很多学生叫苦不迭，从而失去了对学习探索的兴趣，觉得学习劳财伤神，是为了服从父母意愿，国家教育规定无法推卸才不得已而为之，这也是许多学生基础知识匮乏的原因。为了弥补这一不足，教学中行为导向法推陈出新，克服了这一难题，使学生开始热爱学习自主学习，取得良好的教学效果。

3.2行为导向教学法的意义

行为导向教学法是通过师生互动，创造模拟情景，以培养学生职业活动能力为基本，将学与教合二为一，并以学生为中心，教师为辅助的教学方式。不仅锻炼了学生的实践创新精神，还拉近了与未来工作接轨的距离，坚固基础。

4　计算机教学中行为导向法的应用

行为导向法充分利用学生竞争意识，通过让同学们制作主页使学生的积极性、创造性得到发挥，培养学生主动学习意识，打破了传统教学的填鸭式教育，教师的详解又给学生恍然大悟之感，让学生们产生成就感，促进自学能力的提升，自己网页制作的不好就上网浏览学习，亲自感受当今信息迅速发展的形势，意识到现已不是只读一席书的时代，会运用于实际才是胜者之道。在应用中与传统教学法进行比较可知，自由思维代替了死记硬背，多种答案代替了唯一答案，学生根据自己想象力达到不同的境界，有益于学生培养随机应变的能力。正是因为行为导向法的产生，学生团结一致一起解决难题的认知意识有所提高，每个同学在不同的角色中学到了不同的应对策略，有利于形成职业综合能力，学习从此不再乏味枯燥。下面通过课堂教学的一件实例阐述教学方法。

以广西的一节教学课程为例，教师先将全班分为几个大组，培养学生对团队重要性的认识。布置收集旅游景点的资料，可以通过杂志、实地拍摄等多方面，由各组组长整理将其制成幻灯片，其中在拍摄过程中与相关人员的交谈锻炼了学生的人际交往能力。各小组推选一名学生进行幻灯片的讲解，锻炼了口语表达能力的同时增强了上台演讲的勇气。这种教学方法就是行为导向法在现实课程中的体现，它将任务分成几个阶段，层层培养学生不同方面的素质，在团队里可以取长补短，清楚的意识到自身的不足。虽然课前会花很多时间来准备，但是在这堂课中学到的知识也是颇多，每个学生都是主动接受知识，教师只起到协助作用，这就很大程度的提高了学习率。为社会添加有用之才，增强我国人才实力，提高社会整体素质，要从根本上解决。

5　结束语

计算机行为导向法与传统教学模式大相径庭，学生可以感受到学习中的乐趣，对技能的渴望，对教师的信任，对同学的信赖与帮助，是值得广泛应用于中职学校的重要教学方法，让学生能够把职业能力与相关知识完善的结合起来，是学生在修养素质、人际交往等多个方面得到发展。我坚信，随着计算机行为导向的逐步发展，它将会在教学界成为一道亮丽的风景线，很好的运用于教学事业中，对以后的教学有所帮助。

参考文献：

[1]徐哗.行为导向教学法在《photoshop》教学中的应用[J].无锡职业技术学院学报,2010(04):71-72.

[2]李爱峰.行动导向教学法在中职计算机网络教学中的应用[J].大众科技,2012(03):59