浅谈如何提高学生的文学鉴赏能力

蔡琳玲

文学欣赏是一种审美的认识活动，正所谓“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”（陆机《文赋》）。学生由于阅历浅，知识又有限，对文学作品所描绘的社会生活缺乏认识，提高他们的文学鉴赏能力很重要。

一、审美情感和生活情感

文学来源于生活，但它又是对生活的艺术的真实反映。生活中丑的事物常常不能引起人的喜爱和美感，而进入文学中的丑的事物却能让人产生愉悦感。这是因为，作家经过特殊的反映方式来处理生活中丑的事物。如，曹禺先生的《雷雨》中的周朴园，用作者自己的话说，是一个“坏到家了，坏到连自己都不认为是坏人的程度”的人。在私生活领域，他残忍、自私、冷酷、虚伪，是一个地地道道的伪君子;在社会生活领域，他是一个狠毒、残忍、人格卑下、没有任何仁义和道德可言的反动资本家。在这样一个令人厌恶、令人恶心的人物身上，作者倾注了自己的审美情感，集中笔墨多角度淋漓尽致地展现周朴园那丑恶、肮脏的灵魂。

正如果戈理所说：“一切都可以成为追求美的工具，如果听命于美服务的崇高理想的话。”丑的事物，经过作家审美理想的反射，在同美的对比中，作为美的对立面被评价时，它也就变成了具有艺术美的事物。也就是说，审美情感并不等同于生活情感。

二、表层意蕴和深层意蕴

文学欣赏是一种思维活动，是一个由感性到理性、由局部到整体的过程。欣赏文学作品，首先要进入作品所描写的艺术境界，与作品中的人物形象发生情感交流，从而对作品获得较为全面的感受。而学生在阅读文学作品的过程中，往往很难做到这一点。

如，陶渊明的《饮酒》：“结庐在人境，而无车马暄。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。此中有真意，欲辨已忘言。”这首诗叙写了菊花、山气、夕阳、飞鸟等具有诗情画意的景物，表达了作者从这些自然景物中寻得乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。这是这首诗的表层意蕴，若要深刻地理解这首诗的审美特质，尚须联系作者的生活经历以及作者的其他作品，如，《归田园居》《桃花源记》等。透过字里行间，可以看出，作者通过描绘美好的田园景物和对归隐生活的热爱，一方面反映了他的恬静愉快的心情，另一方面也表现了他蔑视险恶污秽的现实、不愿奔波于龊龌的官场的清高思想。这就是在理解诗表层意蕴的基础上，领悟和把握诗的深层意蕴。

学生在阅读文学作品的过程中，应根据自身的特点，分清审美情感和生活情感，在理解作品表层意蕴的基础上，挖掘和把握深层意蕴。