小学语文课写字教学的几点看法

黄盛超

一、在识字教学中，注重写字基本功训练

识字教学和写字教学是统一不可分割的工程，识字过程一要读准字音，二要认清字形，三要了解字义。认清字形和读准字音往往又是通过读读写写来实现的。所以，在教学生字词时，离不开写字教学。在小学写字教学中，我们老师普遍讲解的是基本笔画、偏旁部首和笔顺规则，很少讲字的间架结构和形体美，忽视纠正学生不良的写字姿势和不规范、不整洁的现象。在批改学生写字作业时，重视了笔画的完整性，放松了间架结构的美感性。有的教师甚至在课堂上板书都不规范，没有给学生示范性的教学。老师马虎，学生也马虎;学生马虎，老师不及时纠正。日长月久，学生书写不是把字写得越来越好，而是把字写得越来越变形脱体，变得他人难以认识了。

在语文教学中，重视写字教学和训练，不仅要教学生的笔画和笔顺规则，还要从审美的角度去指导学生书写。一个字由哪几个部分组成，哪部分是主体，哪笔是主笔，长短比例如何，重复笔画的间距、长短搭配怎么安排，一个格子怎么安排，一行字怎么安排，都应有所指导。

二、培养学生的写字兴趣

写字是一项重要的语文基本功。现实中，部分孩子的家庭缺乏书法文化的熏陶。学校教学时，这些孩子不原意写字，更不愿意努力把字写好。我们教师要培养学生的写字兴趣。

1.字谜激发兴趣。课堂上一味地书写会使学生感到枯燥，通过有趣的字谜，可以让他们学会思维，从而引发他们对汉字的兴趣。例如，教写“国”字时，给这个字编个字谜“口里有块玉”;教写“告”字时，给这个字编个字谜“一口吃掉牛尾巴”，等等。

2.故事激发学生写字兴趣。例如，在抄写“忠心耿耿”这个词时，教师可编故事为：一个单位领导要在一次会议上讲话，因忙而叫秘书代写发言稿。秘书用无方格的纸帮这位领导写了发言稿，其中将“忠心耿耿”中的“耿”分家写成“耳火”两个字，领导发言前也没事先读过讲稿，在发言时，错将“忠心耿耿”读成 “忠心耳火耳火”，闹得满场大笑。

三、用字形的美感去熏陶学生

写字跟画画一样，要认真观察字形特点，注意间架结构以及写在田字格中的位置，然后才用心去照着“画”好每个字。教师要把一些在田字格中找不准位置的字，或者是写得太大或太小的字与范字进行比较;把写得东倒西歪的或随便了事的字与范字进行比较，让学生辩别哪个字写得好。也可以用书法的基本要求去面批面改学生抄写的生字，让学生心中有写字艺术的理念，学习欣赏汉字书写的美感，自觉改进自己的书写水平。

四、教师指导与学生书写体验相结合

我认为写字教学，要注意调动学生的学习积极性和主动性，让学生进行自我体验，从而获得写字的有关知识与技能。例如临帖，就要自己先仔细观察、揣摩，有了一个整体的印象再动笔临摹。然后再将自己临写的字与范字对照，哪笔临写得好，谁是主笔，偏旁部首的比例和位置怎样，然后再临写第二遍。如此逐一对照，学生就知道了某字该怎么写，不该怎么写，要注意些什么。

五、严格要求学生的作业和作文书写格式

一要语句通顺;二要文字笔画完整，间架结构比例协调;三要整行整句文字规范、整洁，使人一看即明所写内容，不用动脑去猜是什么字。

六、适当渗透书法艺术知识

识字教学中，适当渗透书法艺术知识和汉字审美思想，让学生了解中国一些传统的书法文化，知道写字是撞门锤，从而自觉用心把字写好。

七、恰当推荐临摹字帖

教师要选择适合小学生学习的软笔、硬笔字帖推荐给学生仿写，包括描红和临帖等，最好是九年义务教育语文教材中出现的生字字帖，如庞中华编写的小学生生字字帖等。如果学生能把小学语文教材中出现的生字字帖临写好，那就有相当的书写基础了。

八、争取其他学科教师的教育配合

语文老师要与其他学科老师相互沟通，对学生的写字统一要求，培养学生养成认真书写作业的习惯。同时，各学科教师要随时纠正学生的写字姿势，以确保写字的需要。

一手漂亮的字不是三月一年就能练出来的，而是要经长期练习和严格要求才能写出来。培养写一手好字难，但要毁掉一手好字却很容易，只要放松要求，半年两月写字随意乱画，那原先书写好的也就前功尽弃了。老师要持之以恒的要求和训练学生，同时，也要持之以恒的做写字示范，做好学生的表率。