浅谈高职英语教学中的问题及改进措施

【摘 要】本文主要分析了高职高专大学英语教学现状，指出应从教学理念、课程设置和教学方法等方面进行改革，全面提高学生的英语实际运用能力。

【关键词】职业教育；大学英语；课程改革

根据《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》的规定，高职高专大学英语课程的教学目标是：经过180—220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读，写、译的能力.从而能借助词典阅读和翻泽有关英语业务资料.在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头交流.并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。2003年《大学英语课程教学要求（试行）》根据我国新的社会需求和文化交流的特点，对我国大学英语教学的总目标、教学模式和教学手段等，做了指导性调整.明确规定大学英语的教学目标是培养学生英语语言的综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作、学习和社会交往中能够用英语有效地进行口头和书面信息交流，同时培养其终身学习意识、增强自主学能力、提高综合文化素养。随着改革开放的深入和市场经济的快速发，我国与世界各国的交往与合作日益频繁，外资企业不断加入。国内许多企业也以极快的速度进入国际市场。社会对各类技术的外语水平的要求也越来越高。但是，目前高职英语教学远远满足不了这种人才培养的需要。在教学中还在着许多问题，大多数高职高专毕业生却不能较熟练的阅读相关英语资料.口头和书面交流更差，就更不用说英语的交际能力了。因此大学英语教学急需改革。

一、高职高专大学英语教学现状及问题

学生水平参差不齐，教学模式单一高职学生入学水平参差不齐.随着高职院校招生的扩大，学生素质普遍下，给英语教学带来了困难。高职学生高考录取分数线低专科。也未限定英语的最低分数，导致学生之间的英语水平相差过大，整体偏差。而高职英语教学内容，教学要求、布置作业等，教法忽视学生的英语基础特点。

现行高职英语教材要不偏难，要不就过于简单，没有合适的高职高专教材。国家教育部2000年l1月份颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中指出：教学内容以实用为主、以够用为度、以应用为目的；教学过程要始终突出语言的实际应用.加强语言技能培养。但目前高职院校选用的英语教材大都类同于普通本科院校，难易程度也基本相当，尽管个别出版社有针对性地编写了一些教材，但这些教材又过低地估计高职学生的基础，脱离他们的实际水平。

教学手段及教学方法较为落后。由于当前高职院校的过度扩大招生，学生人数骤然增多，教学设施短缺的问题越发突出，严重制约着英语教学质量的提高。另外，由于学生的基础和自学能力较差，结构教学法仍是高职英语教学的主流。教师授课时—个重要的步骤就是反复强调、重点操练，课堂上教师不厌其烦地讲解，学生只是被动地接受。既不利于发挥学生自主学习的积极性，也违背了语言学习的规律。注重知识的传授，轻视能力的培养.即以课堂为中心，以书本为中心和以教师为中心，信息量小，缺乏个性化与交互化。

师资队伍数量相对不足，水平参差不齐。在目前外语人才普遍紧缺的大环境下，英语教师数量不足，特别是高学历高素质的教师，这使得很多职业学院英语教师每周课时量都在12节以上。难以保证教学质量。

教学以应试为目的，考级的功利性太强。很多高职院校要求学生参加英语“应用能力A、B级”有的学校甚至把其和毕业证书挂钩。社会上更是推波助澜很多用人单位把其证书作为聘用员工的主要标准，这使得很多学生把考级作为学习英语的唯一目标。所有的学习都为了考级。一旦过了级，就再也不学习英语了。学生以应试为学习目的。英语教师也不得不背上“考级”这个包袱.一切教学活动都以应试为目的。忽视了对学生文化知识的熏陶。

英语教学与学生职业需要相脱节，按照《基本要求》规定，高职院校，结合相关专业，开设专业英语课程，保证学生在校期问英语学习的连续性.使学生所学英语得到实际运用，目前只有部分专业开设专业英语课程，教学时数偏少.专门用途英语教材不专.且模式过于传统，辅助教材严重匮乏。而任课教师也缺乏时专业的讲解，教学效果很不理想。对高职高专院校英语课程设置体系作调整，是值得人们关注的问题。

二、改进措施

更新教学理念.显职业特点，教学观念的转变是教学改革的先导，教学思想观念的转变是高职高专英语改革的前提。以应用为目的，以“必需、够用为度”的原则，开展实用英语教学.培养学生语言应用能力必须以毕业生在未来的实际工作中将会面临的涉外业务英语活动为核心。并以此来确定教学目标和教学内容。

改进教学方法，更新教学理念，创新教学手段。要利用现代化教学手段，最大限度地開发学生的非智力因素，实现教学手段的创新。现代教学手段能让学生从视、听、说、做等多方面感受知识，吸引学生的注意力，有其无与伦比的优势。教师要不断学习，努力掌握各种教学设备的运用，实现教学手段的及时更新。

调整课程设置，加强课程建没改革力度，教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出。课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准.规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。课程内容的设置或更新整合.需耍紧密结合社会经济技术的发展.必须对应不同教育对象的教学目标进行在基础英语的基础上再开设专业英语之类的课程，正确处理阅读、翻译与听、说、写的关系，进行必要的听、说、写的训练。为此，教师首先要提高自己的职业素质，具备一定的实践能力。要定期到基层企业实习锻炼熟悉其运作环节，获取最新的市场信息，培养相对稳定、既懂英语又懂专业的专门用途英语教师队伍。

参考文献：

[1]李月.新理念下高职高专大学英语教学改革思路Ⅲ.柳州师专学报，2004.9.

[2]吕兆芳.豳职高々大学英语教学现状及其对策[J].科技信息，2008.7.

[3]刘志字.商职高专公共英语教学改筝探索与实践[J].考试周刊，2007.49.

作者简介：

赵娟，女，（1986～）籍贯：新疆；学历：本科；毕业院校：华中师范大学；现有职称：助教。