岭南高职学院新校区规划设计分析——基于使用者需求和个性化校园的研究

章鸿雁

（广东建设职业技术学院，广州 510470）

岭南高职学院新校区规划设计分析
——基于使用者需求和个性化校园的研究

章鸿雁

（广东建设职业技术学院，广州 510470）

高职学院与普通高校在办学理念、培养目标等方面有所不同，反应在校园的风貌上也各有特色。本文通过广东建设职业学院师生关于新校区建筑与环境的需求调研，借鉴山西、四川、重庆、广西等4省建设类高职学院新校区规划设计的经验，结合当前高等职业教育发展和微时代校园生活的新需求，梳理高职新校区建设的功能要求，就岭南高职新校区的规划设计提出建议。

新校区；使用者需求；规划设计

0 引言

近年来，广东省高等职业教育事业快速发展，为推动地区经济社会发展和促进就业作出了重要贡献。2014年国务院作出重大战略部署，就加快发展现代职业教育发布国发〔2014〕19号文，为了适应新形势的要求，广东省、广州市正在着力推动职业教育示范基地建设，但我国校园规划现状往往只从设计专业角度来考虑，忽略使用者感受[1]，如何建设与使用者需求相适应且个性化的高职新校区值得深入研究。本文首先分析当前高等职业教育发展和微时代校园生活的新要求，重点研究广东建设职业学院师生关于新校区规划设计的需求调查成果，归纳山西、四川、重庆、广西等4省建设类高职学院新校区的规划设计的经验，最后梳理岭南高职学院新校区功能需求，为区域内新校区的规划设计提出建议。

1 当前高职学校发展和校园生活的特点

随着经济结构调整和产业转型升级，高端技术技能型人才短缺成为众多企业发展中的难题，“行行出状元，层层有人才”的多层次人才观已得到社会广泛认同，“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围正在形成，高等职业学院迎来了前所未有的大发展机遇。

1.1 高等职业教育的特点

为了主动适应社会经济的发展，满足年青人多样化成才，人人成才的需要，高职院校培养目标定位、办学理念、人才培养模式、专业布局与内涵发展、师资队伍等方面都表现出了与普遍高等教育明显不同。高等职业教育必然坚持高等职业技术教育方向（武汉职业技术学院院长马必学），核心任务是提高学生的职业技能与综合职业素质，持续提高青年就业能力。当前高职教育的专业建设强调突出市场和行业需求，要求教师有过硬的专业技能，充分发挥实训和实习等实践教学的作用。因此，当前高职教育教学改革的重点：一是推动产教融合，促进教育教学改革与产业转型升级衔接配套，强化校企协同育人；二是促进职业教育与终身学习对接，倡导学校教育和职业培训并举。校园除了学生、专任教师，还有担任兼职教师的合作企业的员工。

1.2 微时代校园生活特色

微博、微语录、微信层出不穷显示互联网已进入了微时代，随着信息技术与教育教学的逐步融合，国际、校企间的交流更加顺畅，MOOM课、微课等数字化优质教育教学资源创新了教学和学习模式，推动了教与学、教与教、学与学的全面互动，创建了知识获取、共享、创造和应用的新方法，正在构建知识积累、流动、共享和创新的新模式，大大提升了学生自主学习的可行性，使个性化、多样化的人才培养成为可能。校园的时空被轻易突破，高职校园生活、教学、管理正在发生巨大变化：师生的教学和生活对互联网等技术依赖持续增强，传统教室、实验室、宿舍等硬件设施难以适应微时代的需求；师生期待校园生活环境实现更多的互动、平等和民主。

TU984.14

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1673-1093（2015）06-0068-03

2015-02-26；

2015-03-04