如何面对触摸屏？

曹玲

2012 年10 月22 日，澳大利亚悉尼一所小学的学生们利用一款名为dirtgirlworld 的App 种植“聪明的种子”

方畅购买了他第一个iPad之后，妻子注意到他们两岁的儿子很快迷上了这个新设备。他能在10分钟内掌握它，比如如何解锁，如何使用主页按钮，如何打开应用程序。

即便居住在高科技产业云集的美国加利福尼亚州，方畅也意识到“触屏时间”具有潜在的危害。广义的“触屏”包括电视、电脑游戏、视频和触摸屏。如今，智能手机和平板电脑已经无处不在，并且一直呈增加的趋势。2010～2014年，美国的iPad用户数量从1150万增加到7600万，此外还有数百万Kindle Fire、谷歌Nexus和三星Galaxy的用户。

2011年，尼尔森调查公司发现10个家长中有8个让他们12岁以下的孩子使用平板电脑。同年，非营利性的机构常识媒体（Common Sense Media）发布的研究显示，39%的24岁的孩子在家中使用某种移动触屏设备，包括智能手机、iPod和平板电脑。网站babyshower.com发现，75%的妈妈会定期交出自己的智能手机给幼儿使用。

“平板就在那里，这是未来的浪潮，孩子很难不被影响。我们希望教给他们如何健康、有意义地使用这些设备。”方畅说。他在网上寻找既有教育作用又值得一用的应用程序（APP），发现有上千种APP归属于“教育”类别，但是死记硬背、被动、毫无创造力。有些儿童APP甚至欺骗用户泄露个人信息，一些还带有广告和暴力内容。

每年都有数千种针对孩子的APP上线，非营利组织琼甘兹库尼中心（Joan Ganz Cooney Center）发现，2012年幼儿和学龄前儿童的APP中教育APP是增长最快的类别，苹果商店超过80%销量靠前的付费教育APP都是瞄准孩子的，其中72%瞄准学前儿童，这些APP几乎没有监管，美国联邦贸易委员会曾报告过儿童APP中持续存在隐私泄露问题。如今，开发者已经开发了数种针对1岁婴儿的APP，你在YouTube上能看到9个月的婴儿在iPad上玩宝宝弹钢琴（Baby Piano）的游戏。

在这个领域，商机似乎无所不在。2013国际消费电子展上一个叫作CTA Digital的公司推出了一款奇葩产品——iPotty婴儿马桶。iPotty有一个可拆卸的马桶、座椅和一个为男孩子设计的便池，只是前端多了一个放置iPad的展台，支持垂直水平两种摆放方式和三种不同角度的切换。iPotty的开发者称，这是为了帮助孩子们在娱乐游戏的同时学会如何上厕所，因为当他们被有趣的卡通或是游戏所吸引时，他们并不排斥在马桶上多待一会儿。

一些儿童智力发展专家对新的互动技术敲响警钟，认为这是一种危险，增加了儿童的“屏幕时间”，对儿童的有很多负面影响。同时一些人却认为APP一代存在巨大的潜力，甚至主张给每个孩子一个iPad，美国、日本等国家的一些幼儿园甚至引入了iPad绘画、写字，以帮助教学。

为了让孩子有更好的APP使用，工程师出身的方畅创建了Bookboard，这是一个虚拟儿童图书馆，鼓励孩子花更多的时间进行阅读，它基于用户订阅，没有广告。Bookboard的其他两位创始人和方畅一样，以前都是Adobe的员工，他们说：“我们希望孩子了解，也希望父母了解，这些设备健康的使用方式。”

什么是健康的使用方式？

与技术打交道的一代人被冠以各种名称，数字移民、数字土著、千禧一代等等。2001年，美国教育学家马克·普伦斯基（Marc Prensky）提出“数字土著”（Digital Natives）的概念，也被称为“数字原住民”，指的是上世纪80年代以后出生、成长在数字环境下、能自信而娴熟地使用技术的群体。这群人的后代基本上还不到10岁，又有了一个新的名称：触屏一代（Touchscreen Generation）。

《APP一代》的作者、哈佛大学发展心理学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）说：“更早的一代通常都是以政治或者经济事件定义，诸如世界大战、大萧条、民权运动等等，而这一代年轻人却通过他们使用的技术定义。”

对于触屏一代而言，他们蹒跚学步、牙牙学语时就接触了智能手机和平板电脑，带有外置键盘和鼠标的台式电脑似乎已然成为老古董，敲起字来噼里啪啦响的玩意儿是父辈使用的，对他们而言，只需滑动手指头即可解决所有问题。

无处不在的智能手机、iPad和APP，使得家长产生很多顾虑和疑问，比如：使用多长时间是合适的？有年龄区别吗？长时间使用这些设施有什么风险？

美国儿科学会建议年龄未超过2岁的儿童不接触任何电子设备;对于年龄较大的孩子，建议使用时间每天1～2个小时。此外，AAP鼓励父母“在家建立‘无屏幕的空间和时间，确保儿童的卧室没有电视、没有电脑或网络游戏，并在吃饭时关闭电视”。

事实上，事情没有打开或关闭开关那么简单。专家无法给出一个一刀切的方法，父母只能依靠自己的常识和经验行事，以自己的理解协调孩子和技术之间的关系。幸运的是，即便是对幼儿使用iPad坚定的批评者也认为，应该更好地将技术融入家庭生活，这种观点给家长带来最基本的行动依据。

我随机询问了几位家长。齐娜是一位杂志社编辑，她使用家长控制系统来控制4岁女儿的屏幕时间，每次不超过半个小时。李茹是一位医生，她不让2岁半的女儿看电视，但是允许她在iPad上看15分钟儿童书。谢晓会陪6岁的儿子在iPad上看纪录片，比如恐龙和太阳系。陈思亮让他5岁的儿子在玩游戏之前在iPad上看一会儿书，或者玩一会儿其他教育游戏。已退休的老陈会让她快3岁的孙女在手机上玩几个精心挑选出来的APP，孩子的父母则没有设定具体的屏幕时间。

陈思亮的儿子丁丁第一次接触到iPad大约3岁。一家三口去餐厅吃饭时，丁丁不停地拿筷子到处乱戳，扭来扭去要从餐椅上下来。爸爸从包里掏出iPad，下载了一个绘图游戏，打开后屏幕上出现画布和蜡笔。丁丁瞬间安静下来，陈亮和妻子好好吃了一顿饭。这样的情况并不少见，当父母面对不听话的孩子不知所措时，经常塞给他们一个iPad或者智能手机，让他们老实坐在餐桌边上，不要乱跑，不要总是打断大人谈话。

从那时起，iPad经常出现在丁丁的生活里，陈思亮给他下载了一些教育APP。作为一个管理人员，他和妻子并不希望总是把时间耗在电脑边上，不过他们也看到丁丁和iPad有一个良好的相处时光。最终，陈思亮形成了一个规则：在丁丁玩其他种类的游戏之前，必须先花点时间在教育APP上。这样做的结果，父母和孩子在对待iPad这个问题上都没有过度纠结。

除了陈思亮这种找到和谐相处模式的家庭之外，还有大量束手无策的父母和“中毒至深”的孩子。陈思亮的朋友李齐家的孩子2岁半，见到家里的笔记本电脑、iPad和手机就嚷嚷着要玩一种消除泡泡就可以得分的游戏，或者听儿歌看动画，如果不给就大喊大叫，哭闹不已;如果给了并限制屏幕时间，拿走的时候依然要大哭一场。陈思亮的方法在李齐家完全无用武之地，家长只好把所有的电子设备都藏了起来，严禁孩子接触。他们很反感某些幼儿园里使用iPad教学的方法，“在家里我们不让接触，在幼儿园里就管不着了，上瘾了怎么办？回家哭闹着要怎么办？”

一些孩子祈求使用iPad时的模样着实令家长上火，一些家长担心孩子痴迷、上瘾，一些家长担心孩子会变成“僵尸”。所谓“僵尸效应”，指的是当上蹿下跳闹个不停的孩子坐到电视前，立刻就变得安静老实，视周围一切如无物。媒体上出现越来越多这样的故事，比如英国之前报道了4岁的女孩对iPad上瘾，长达一年时间每天玩3～4小时，当iPad被拿走时她变得沮丧、伤心欲绝，不得不进行精神治疗。女孩的医生理查德·格雷厄姆（Richard Graham）说：“孩子几乎从出生就接触到网络。他们看自己的父母玩移动设备，他们也想玩。有时候我觉得产前培训课程应该包括如何使用互联网。”他建议：“不要把你的iPad留在孩子周围，孩子看到那么多漂亮的颜色，他们忍不住去玩。”

电子设备究竟会怎样改变孩子？

美国《大西洋月刊》曾报道过“触屏一代”，在杂志封面的大标题下有一行小字：“技术对幼儿的大脑做了些什么？”不过，这篇7000字长文并没有给出什么答案。事实上，没有什么人能回答智能手机和平板电脑对儿童智力发展的影响，没有人确切证实iPad会让学前孩童更聪明，或者教会他们英文，或者让他们的神经元回路变迟钝，因为这种装置仅仅问世5年。

在2010年4月之前，没有儿童使用iPad;2007年6月之前，没有儿童使用过iPhone;拥有无数针对儿童APP的苹果商店，也是2008年才有的。今天的儿童在历史上的确是第一代使用触摸屏设施的孩子，交互式媒体是如此之新，已有研究的大多数关注的都是孩子和电视，很多学者承认，对于新的智能设备我们知道的不多。

美国加利福尼亚大学寿命中心主任、《大脑革命：数字时代如何改变了人们的大脑和行为》一书的作者盖瑞·斯默尔（Gary Small）博士坦承：“我们真的还不了解这些技术产生的所有神经生物学影响。”在他看来，大脑对iPad和智能手机屏幕等刺激物高度敏感，如果人们在一个科技产品上花去过多的时间，而更少地与其他人互动，如餐桌旁的父母，可能会阻碍某种交流能力的发展。

当孩子们愉快地坐在餐桌旁，盯着光亮的屏幕时，他们没有参与任何谈话，也没有盯着某个空间进行思考，完全不像上一代人小时候在餐桌上聆听父母谈话时所做的那样。陈思亮说：“我们第一次给孩子玩平板的时候就意识到这个问题，为了大人的便利把平板扔给孩子是不负责任的做法，餐桌应该是一家人共度美好时光的地方。”

《屏幕时间》（Screen Time）一书的作者丽莎·格恩西（Lisa Guernsey）建议父母考虑她所谓的3C标准来确定电子媒体的成本或者效益：内容（Content）、环境（Context）和孩子（Child）本身。她设定了一系列问题，诸如你认为内容合适吗？屏幕时间相比孩子与你和外部世界相处时间的比例是不是很小？她建议家长根据孩子的具体情况来回答这些问题。此外，她还发现了一个有趣的现象，家长对媒体的态度很容易影响孩子。如果他们认为盯着屏幕就像吃垃圾食品或者是在美容院看杂志一样，只是无聊时打发时间的话，这种态度很容易遗传给下一代。

这种例子不胜枚举。有一位妈妈去观看儿子的足球比赛，坐在看台上时，她像往常一样不停地刷新微博、微信和邮箱。12岁的儿子也是手机爱好者，没事就想拿她的手机玩，经常遭到拒绝。比赛前，他跑去看台找妈妈，希望得到鼓励，结果发现妈妈还在刷屏，于是不高兴地说：“你还在玩手机！你为什么不看我，为什么不和其他同学的妈妈聊天，为什么自己总是玩手机还让我不要玩，让我多和人交流？”“我挺惭愧的，我控制他的游戏时间，希望他多出去活动，多和人打交道。事实上，这一点我自己做得也不好。”她说。

霍华德·加德纳认为，对于孩子使用电子设备，我们有时候过度紧张了。显然，这些设备会改变孩子。“APP无处不在，非常强大，有着严谨的结构，正改变着我们的思维方式。孩子已经把世界作为一个整体的APP，认为他们的生活是一个APP命令的字符串，或者是一个单独、延续、从摇篮到坟墓的APP。”对此他并不忧虑，“大多数孩子能够和触屏设备友好相处，就像人类历史上任何一次技术革命。”