论如何从学校实际出发开展大学生创业教育

刘晓敏

（吉林工程技术师范学院，吉林 长春 130052）

最近，教育部做出决定，将大力发展高职教育。近期全国将有600所普通高校陆续改制为高职院校。这条消息对一般院校影响相当大。用不了多久，我们就都会与高职院校打交道了。为此必须研究如何深化人才培养模式改革，强化创业教育，努力提升大学生的创业能力，以此解决大学生就业难题。这样，学校才会有生命力。那么在普通院校或高职院校中，如何根据自己的实际情况开展大学生创业教育呢？这是摆在大家面前的一个重要课题。

一、要变劣势为优势，努力在创业教育上作文章，形成推动院校发展的新动力

现在，为了拓宽就业渠道，许多高校树起了“创业教育”的大旗，可是，稍加分析就不难发现，越是高端的学校（或院系），其毕业生自主创业的难度越大。比如北大地球物理专业，清华核物理专业、吉大国土资源专业……请问，这些专业的毕业生如何自主创业？和这些高端的院校相比，高职院校处于“低端”。但是低端有低端的特点，低端有低端的好处。这个特点和好处就是“身段低”，距离生产和生活近，更有利于结合社会生产和生活实际。用一句俗话说就是：“接地气”。这就是高职院校的“实际”。我们的创业教育就应该从这个实际出发，变劣势为优势，突出为生产和生活服务的办学宗旨，将提升就业能力的教育，尤其是创业教育，与教学的全过程紧密地结合起来，打通毕业生的就业渠道，进而改变自己的办学形象，使学生和家长接受自己。可以说，这种机动灵活的创业教育，只有处于低端的高职院校才能做得来。所以说这是变劣势为优势。

比如说“幼师”，就是社会急需的紧缺专业。其特点是社会需求大，创业门槛低，能更好地发挥个人的主观能动性。

2010年以来，由于国务院强势发力，政府关注，各地纷纷出台关于发展学前教育的短期和长期规划。有的省步伐相当大，在三年左右时间内，各地公办幼儿园数量将会有很大的发展。这么多幼儿园如雨后春笋般突然出现，肯定需要大批幼儿教师。这就是社会需求，这就是办学的指路标。

不仅三年后幼师会紧缺，而且就是现在已经“一师难求”。以吉林省为例，前不久吉林省幼教系统召开了一个座谈会。许多公办和民办幼儿园园长参加了会议。会上，有的民办园园长说，现在办个幼儿园不难，手续也好批，资金也不是问题，可是最难的是请不到合格的幼儿教师。还说，近几年，长春幼儿艺术学校的毕业生在长春基本“不落地儿”（即几乎一个留不下），都跑南方去了，因为那边工资比这边高一倍。这样强烈的社会需求，不是短期内可以解决的，如果我们抓住这个机遇，创办幼师专业，肯定会有很好地招生前景，以后就业也不成问题，将来就可以以就业促招生，形成良性循环。

二、要教育学生树立自主创业的信心

高职院校开展创业教育除了“接地气”这一有利条件之外，其他各项很难与一般高校相比。比如师资、教材、场地、设备等等。那么，面对这样的实际情况，高职院校的创业教育应该如何开展呢？

办法只有一个，还是从实际出发。我们办什么事情都要从实际出发，而不要和实际“对着干”。“硬件”不行，我们可以搞“软件”。物质条件不行，我们可以在创业信念上多作文章，做足文章，其效果也未必比成本大套的“创业讲座”差。

其实，在宣讲大学生创业的“十八般招法”之前，还有一个更根本的认识问题需要解决，这就是，大学生到底能不能创业？或者到底有没有“业”可创？如果他连这个问题都表示怀疑，那么，你讲那“十八般武艺”又有什么用呢？而如果这个问题真解决了，那么，创业的“招法”完全可以无师自通，并非都要进什么“培训班”。当年红军建立之初，许多“泥腿子”当上了红军指挥员，并没有进什么学校，可是经过在战争中学习战争，不是照样打胜仗吗？可见，对于创业来说，“招法”是第二位的。最重要的是“信念”，即是否相信自己可以创业，能够创业，有业可创。高职院校在创业的技能培训和场地设备上可能赶不上普通高校，但是在“创业信心”的培养教育上，我们没有理由落后。

“创业教育”，顾名思义是一种教育行为。任何教育行为都是要改变被教育者的知识结构，思想行为，人生理念和价值观等。那么创业教育要改变的是什么呢？简而言之就是要改变被教育者的“就业观念”，这是最主要的目标，当然，随之而来的，也会带来思想行为，人生理念等一系列的改变。

所谓改变就业观念，就是要使毕业生的头脑从传统的“就业”二字的禁锢中解放出来。从字面上说，所谓“就业”，就是有一个现成的“业”，在等着你去“就”。比如有现成的服务业、物业、广告业等等，都在招人，你去应聘合格，就算“就业”了。这种就业模式固然没有错，将来也会是就业的主要模式。但是如果以为天底下只有这一种“就业”模式，那就大错特错了。

我们对“就业”二字应做广义地理解，不能拘泥于其字面意义或传统意义。我们开展创业教育，首先要突出“创业”精神，要从“创业”的角度重新理解就业。在这里，“就业”不仅包括“就”现成的“业”，而且，还包括创造新的“业”，让别人来“就”。简单说就是：世上无业我来创，世上有业我“作庄”。

所谓“世上无业”是指世上“七十二行”中根本没有这一行，你创出了这行，就是“第七十三行”，你就是这“第七十三行”的“祖师爷”。这个看似很难，其实也不难，只要有心，就不难做到。现在，社会生活丰富多采，新的社会需求层出不穷，从理论上说，只要有新的社会需求，就会有新的行业应运而生。需求无极限，创业就无止境。只要你细心观察新的社会需求，就不难发现新行业诞生的新契机。

比如“点菜师”这一行，过去就没听说过，可是现在有了。其“祖师爷”据说是武汉一位年轻的女白领，研究生毕业，其工作之余最大的爱好就是吃遍美食一条街，而且越吃越有经验，越吃越有心得。于是，单位来了客人，领导便让她陪酒点菜，她点得头头是道，宾主皆大欢喜。后来她的才能被酒店老板发现，邀她余业坐镇酒店帮客人点菜。结果，酒店生意很快火爆。后来，酒店便以高薪聘她做全职“点菜师”。就这样，她不仅创造了一个新行业，而且给许许多多有志此道的人创造了新的就业机会。

三、要教育学生懂得：创业成功的关键是全身心的投入，而不是金钱的投入

陆游在教导晚辈时写了二句著名的诗：“尔果欲学诗，功夫在诗外。”意思是说：你要真想学写诗，那么我告诉你，写诗的真功夫不在诗歌本身当中，而在诗歌之外。他的意思是说，要有生活的体验和感悟。对于创业来说，道理也相仿。套用陆游的诗，就是：“尔果欲创业，功夫在业外”。意思就是说：你要真想创业，那么要知道，创业的真功夫不在业务活动本身当中，而在业务之外。即在人生态度、性格、品质、价值观以及人格魅力等等。看不到这一点，就会生出很多错误的创业观，有这些错误的创业观挡道，创业就永远不会取得成功。

现在，在创业教育中，必须要克服的就是这种“好大喜功”的错误观念。他们看不上小打小闹，一出手就想办大公司，就想租下800平米店面，大操大办。这是一种不切实际的幻想。不要说一般学生没有这样雄厚的财力，即使有，投进去，也是凶多吉少。因为他们根本不懂创业为何物，以为创业就是花钱造势，就是装门面，如此“创业”，十有八九会血本无归。

当前，各校开展创业教育，往往在方法上、能力上着力培训，而不甚重视创业观的教育，这是不恰当的。应该说，创业观念的更新（或曰“洗脑”）是第一位的。没有一个科学的创业理念和健康的创业心理、创业态度，纵有再好的方法也是没有用的，纵有再多的资金也是不够赔的。因此，我们在对学生进行创业教育时，一定要把这一课摆在首位。

我们看台湾首富王永庆的创业史，一开始他开了一个小粮店。当他为了招揽顾客而从米里往出挑沙子的时候，当他为了让顾客满意，帮顾客掏米涮缸的时候，难道他会想到这是在“创业”吗？肯定不会。他只是设身处地地为顾客着想，很可能他就是“心眼儿好”，怕顾客硌坏牙，怕缸里的灰尘影响了新米的味道。但是他的善意，换来了顾客的认同，换来了买卖兴隆，最后换来了事业成功。如果他当初怕挑出沙子掉了称，怕赚钱少了交不起房钱，怕麻烦，怕挨累，一心只想着自己的得失，那么，就不会有挑沙子的善举，也就不会有台湾首富。

由此可见，创业的真功夫是“善”，是为他人着想，是勤劳节俭。这些，在我们的创业教育课本中可能并没有写，但是实际上，这才是最重要的。

从米里挑沙子，这是人人都能办到的，就此而言，创业似乎并不难。但是这种一心为他人着想的精神却不是人人都有的，所以从来的创业者，并不是人人都能成功。

综上所述，笔者认为，创业教育必须从本校的实际出发，为此，必须在这些“形而上”的教育内容上多下些功夫，这样可以扬长避短，化劣势为优势。关键是，这些教育内容对于大学生创业来说是最重要的，坚持做下去，同样可以收到创业教育的实效。

[1]陈国光.巫嘉宁.陈铭康.[J].大学生创业教育初探.广西大学报（哲学社会科学版）.2008.5.

[2]林小龙.年轻人创业成功的关键[J].职业,2007(6).20-22.

[3]谢新观.《中国电大教育志》[M].中央电大出版社.1989.