小学高年级语文“单元整合·群文阅读”的应用

■文/丁亚琴

小学高年级语文“单元整合·群文阅读”的应用

■文/丁亚琴

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生听、说、读、写等语文综合能力的重要环节。随着年级的升高，学生的识字量不断增加，阅读能力也在不断提高，具备了在阅读中分析、概括和归纳的能力。因此阅读教学对高年级学生来讲尤为重要，阅读教学要落实从读悟写，从读学写，指导学生学习作者观察事物、思考问题、遣词造句、布局谋篇的方法。读与写如车之两轮、鸟之双翼，缺一不可。随着教学实践的发展，“单元整合·群文阅读”的教学方法已广泛应用于阅读教学中。

一、采用主题单元整合教材，发挥主题单元的协同作用

主题单元，指的是将几篇具有相同主题的课文整合成为一个单元进行教学，将单元内的练习内容也进行分类总结，凸显本单元的主题。首先，教师在教学前要做好单元备课，备课的关键是树立整体观念，掌握教材中各个单元的主题，并熟悉各主题之间的内在联系及组合规律，将单元模块作为整体进行规划和设计，根据单元整体切入点设计教学活动。其次，“单元整合·群文阅读”也可以利用传统的逐篇施教教学设计，但要树立整体观念，发挥教学的整体效果。最后，实施“单元整合·群文阅读”并不是淡化教材，而是优化教材，提升教材文本的价值。

二、设计“群文阅读记录表”

“群文阅读记录表”在学生自主阅读过程中起到及时记录感悟和想法的重要作用，促进学生有目的、有计划、有重点的开展阅读。教师在授课之前设计出适合本单元主题的记录表，记录表的内容项目应遵循由浅入深、循序渐进的原则，有利于教师及时了解学生阅读能力的发展情况，根据记录表反映出的问题给出合理建议。

三、采用五步教学法，突出单元的主题性

以苏教版小学六年级第二单元“人间真情”为例，采用五步教学法开展教学，具体流程包括：主题回归、阅读内容概括、精彩内容分享、作品赏析、主题拓展。

1.主题回归。

笔者引领学生简单回顾本单元内《我们爱你啊，中国》、《郑成功》、《把我的心脏带回祖国》及《古诗两首》，组织本班学生采用“画知识树”的方法将“人间真情”这一主题概括出来，同时也培养了学生的归纳总结能力。

2.阅读内容概括。

笔者组织学生阅读学习本单元课文，并延伸到课前准备好的课外同步阅读资料，在单元整合的基础上同时完成课内、课外群文阅读，在群文阅读过程中，学生要配合填写“群文阅读记录表”，提高教学效率。

3.精彩内容分享。

精彩内容分享这一教学环节是重点，在这一环节中笔者将学生分为不同的学习小组，学生在小组内进行互动交流，创建出全员读书的浓厚氛围，提高学生的阅读积极性。笔者与学生之间的对话与交流也是平等的，不管学生的阅读感悟是否深刻，都要注重保护学生的创造性和想象力，同时积极鼓励学生大胆表达想法和观点，增强学生阅读的自信心。在这个环节中，采用“聊书”的形式让学生感觉很轻松，激发了学生语文阅读的兴趣。

4.作品赏析。

在与学生充分交流的基础上，笔者从课文重点出发，引导学生深入思考。这一环节笔者需要根据重点内容设计话题，话题要紧密围绕本单元“人间真情”的主题，又要具有趣味性，体现学生的生活实际，触动学生思维和心灵的琴弦。

5.主题拓展。

“单元整合·群文阅读”的课堂教学是一把钥匙，打开了学生进入阅读世界的大门。主题拓展是在学生课内阅读基础扎实的基础上，给学生布置课外阅读内容，使学生在本单元感悟到的爱国情感，在未来成长的道路中生根发芽，硕果累累。

“单元整合·群文阅读”的教学方法根据教材的单元主题，将相同主题的阅读材料整合起来，课堂教学实现了学生的大量阅读，有利于课程资源的合理开发和利用，提高了学生的语文综合素质。

作者单位江苏省泰兴市珊瑚小学

编辑薛小琴