关注新教师成长 促进教师专业化发展

文广州市天河第二实验幼儿园 正詠雯

关注新教师成长 促进教师专业化发展

文广州市天河第二实验幼儿园 正詠雯

新教师是幼儿园师资队伍的生力军和团队的新鲜血液，入职初期的经验对教师未来的专业发展具有深远的意义与影响。

一、关注新教师心理健康增强职业认同感

（一）进行理论学习，增强新教师的职业认同感

首先，新教师要认真学习与幼儿园紧密相关的政策及法规等指导性的文件，如《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园教师专业标准》、《3-6岁儿童学习与发展指南》，认真解读、分析自身的差距及所面临的适应问题，充分认识到教育教学工作是一个漫长的过程，取得的工作业绩也需要一定时间的学习、积累才能升华。幼儿教育不仅是一种职业，更需通过自身不断的努力，长期不懈的专业学习和实践探索才能实现自我专业的成长。

其次，新教师要了解幼儿园的发展历程、幼儿园的办园思想、教育理念和校园文化的内涵；明确幼儿园的规章制度，熟悉幼儿园教师工作的内容，履行责任和义务，树立勤奋、敬业的思想，以从事幼教工作为乐，让新教师从内心萌发一种爱，这种爱既包含对职业的热爱、对幼儿的关爱；也包含同事之间的互爱，使她们感受到自己是团队的一员，形成坚定的职业情怀，增强职业认同感。

（二）学会沟通交流，帮助新教师建立和谐的人际关系

幼儿园应注重新入职幼儿教师心理保健，关注她们的心理健康，及时发现其心理动态，给予正确的疏通和引导，使她们学会处理复杂多变的人际关系，面对多层面的人际关系，沟通和交往的能力显得尤为重要。新教师应不断提高分析解决问题的能力以及组织管理能力，能够正确处理自己与幼儿、同事及家长的关系问题。学会倾听他人的意见，与人友善，善于微笑。敢于面对压力和挫折，不要一味的抱怨和忍耐，要保持良好的心态，积极乐观的情绪。学会适应压力，变压力为动力，使自己变得理性，心智和经验不断成熟起来。

（三）了解工作要点，学会独立工作

新教师要迅速适应由学生到幼儿园教师的角色转变，学会自我管理，摆脱依赖心理，提升自身工作的主动性，学会独立工作。在工作中，幼儿园要帮助新教师明确幼儿教师身兼保育教育的工作，幼儿园一日生活皆课程。教育不单是组织幼儿一日教学活动，作为教师，更要注重一日常规工作中的保育和养育，增强新教师的保教并重的意识。

二、知行结合，多种形式开展新教师入职培训

（一）树立师德为先的培训理念

教育部颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，该标准的基本理念部分指出：幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习。师德建设是教育发展的灵魂，师德修养是幼儿教师应该具备的基本素质，因此，幼儿园有针对性地开设《幼儿教师职业道德规范》、《怎样做一名合格的幼儿教师》、《教师职业礼仪》等方面的课程，不断加强新教师的道德修养，培养新教师的职业意识，为其专业成长打下坚实的师德基础。

（二）根据新教师特点，设置专题培训内容

1.理念引领模块

我们设置了《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读、《3～6岁儿童学习与发展指南》解读、《幼儿园教师专业标准（试行）》解读等内容。另外，结合自身园所的办园思想和教育理念，还设置了一些与校园文化、校园核心标准化相关的培训内容，帮助新教师尽快融入幼儿园。

2.常态组织模块

常态组织模块我们围绕幼儿园一日生活的基本流程开展，从教师的晨间接待到护送幼儿离园的每个环节，帮助新教师组织好幼儿的一日生活，使她们对一日工作的基本流程更加清晰，从而更高效地投入工作。

3.教学解析模块

教学解析模块侧重于一日生活中有组织的教育教学活动，围绕幼儿园各领域的教学展开培训。

为了丰富该模块的内容，使教师更好地掌握不同领域教学中的要点，幼儿园还为新教师安排了一些示范课的观摩与点评活动。为了让教师更好地区别不同年龄段幼儿的发展特点，更好地针对幼儿的特点开展教学活动，我们为教师提供观摩小、中、大班同一主题活动的示范课。同是设计“冬天”的主题，小班主要是让幼儿感受冬季的特征，知道冬天有些动物要冬眠；中班主要是让幼儿知道不同动物有不同的过冬方式；大班则主要让幼儿进一步探索动物冬眠的原因。通过对比观摩，教师不仅掌握了不同年龄段幼儿的认知特点，还获取了更为直观的教学经验。

责任编辑 邱 丽