需求导向的应用技术大学人才培养模式研究

陈 江 王作铁 李 平（绥化学院经济管理学院 黑龙江绥化 152061）

需求导向的应用技术大学人才培养模式研究

陈 江 王作铁 李 平
（绥化学院经济管理学院 黑龙江绥化 152061）

随着一批新建本科院校向以培养应用技术人才为特征的应用技术大学转型，学术界认为应用技术大学的人才培养模式应以市场和行业的需求为导向。通过强化实践教学环节、以市场需求为导向制定人才培养方案、大力培养“双师型”师资队伍、强化实习基地的功能等四个方面进行应用技术大学的人才培养模式研究。

需求导向；应用技术大学；人才培养

2013年4月，教育部副部长鲁昕在地方高校转型发展座谈会上指出：“要深刻认识地方高校转型发展的必要性，积极推进应用技术大学的建立。”这预示着地方高校向应用技术大学转型大幕的拉开。2014年1月，教育部明确提出，要引导一批本科高校率先向应用技术大学转型。至此，全国各地方高校都在努力的向应用技术大学转型和发展。应用技术大学是以培养应用技术人才为目标的高等学校，它与普通本科院校和高职高专都有很大的区别，应用技术大学培养的学生是以市场需求为导向，以“理论+实践”的教学方式为主要手段，培养的人才直接面向市场和企业的需要。[1]

一、需求导向的应用技术大学人才培养特征

（一）综合性的知识与能力。企业和市场根据自身的发展目标和岗位需要对人才进行多样化的需求，这就要求应用技术大学培养的人才必须具备相应知识、能力和素质，应用技术大学的专业设置正是以企业和市场需求为导向，以“理论+实践”的人才培养模式进行教学，培养出来的应用技术人才到企业后“来之能战，战之能胜”，为企业节省了很多寻找和培养人才的成本。应用技术大学与普通本科院校的最大不同点在于它培养的是应用型人才，这类应用型人才最大的优点是进入企业后能直接为生产服务，具有“一线”工作的经验和能力。

（二）应用型的技能和素养。现代企业无不是以技能和素养作为员工招聘和选拔的基础，因此应用技术的掌握情况就显得十分重要。为了培养以市场需求为导向的应用型人才，应用技术大学必须大胆的进行人才培养的探索和实践。“理论+实践”的人才培养模式是根据市场的需求，结合应用技术大学的实际情况而做出的选择。应用技术大学的毕业生既要达到普通本科毕业的理论水平和素养，同时又能以熟练的技能为企业创造效益。

（三）人才培养需求导向化。以市场的实际需求来培养人才是应用技术大学的目标。应用技术大学在拟定人才培养方案时，以市场需求为背景，以应用技术能力为依据，主动适应经济社会发展的需要，进行全方位的人才需求调查，使人才培养目标能够满足企业和市场的需求，只有这样才能满足市场对人才的客观要求。因此，应用技术大学的人才培养要以学生的“理论+技能”的协调发展为主线，紧跟经济发展趋势和企业需求变化，恰当地传授学生理论知识和培养应用技能，以尽满足应市场的需求。[2]

二、应用技术大学人才培养中存在的问题

（一）实践教学有待加强。一大部分应用技术大学仍然以普通本科高校的教学思想在进行着教学活动，在课程设置和教学模式上和普通本科高校趋同，强调学科的完整性，注重系统的掌握理论知识，没有突出实践教学的重要性，实习和实训环节相对薄弱。这样培养出来的人才和普通本科高校是没有区别的，没有强化培养应用技术人才的特点。应用技术大学培养的学生应该通过实习和实践等大量的实践教学环节来强化学生的应用技术能力，才能凸显出应用技术人才的“理论+技能”的能力和特点。

（二）没有掌握市场的人才需求。现阶段应用技术大学的教育模式比较封闭，没有真正做到以市场需求为导向。要想培养与经济和社会发展相适应的应用技术人才，就必须以开放的心态真正的了解市场的需求，并按照市场的需求有目标、有计划的进行应用技术人才的培养。因为高校所传授的理论知识和实践技能与市场真实需要的知识和技能还有比较明显的差距，无法完全适应市场需求的变化。教学内容与市场需求严重脱节，与培养应用技术型人才的目标也不相吻合，以致所培养人才不能尽快的适应市场的需求。所以，应用技术大学培养人才必须以市场需求为导向，其课程体系中必须强化技术和能力重要性，教学内容必须根据市场对人才的真实需求进行重新设计和规划，只有这样才能真正的培养出满足市场需求的应用技术人才。

（三）“双师型”教师的缺乏。随着新建本科院校向应用技术大学转型，这些院校的教师同时也在向“双师型”教师转型。“双师型”教师是指以行业素质为内涵，以教师职称与行业技术职称为外在特征，集教师素质、行业素质于一身的具有较高的文化和专业理论水平、熟练的专业应用技术能力及实践教学能力的高素质的教育工作者。[3]尽管应用技术大学的“双师型”教师队伍建设发展很快，但是从质量以及师生比上看，仍然落后于应用技术大学的发展要求，特别是有在企业工作经验的教师更是少之又少。这就导致应用技术大学很难培养出实践能力强，符合企业需要的优秀毕业生。

（四）实习基地不能满足需求。实践教学是培养学生把在课堂上学习到的理论知识转化为应用技术能力的重要途径，它能够很好的体现出应用技术大学人才培养的应用性特色。实习、实训基地又是应用技术大学非常重要的实践教学场所，所以其重要性不言而喻。但在现实中，应用技术大学由于种种原因，实习、实训基地的数量和质量都不能满足实践教学的需求，学生实践的机会较少。校外可提供实习机会的实习基地不多，覆盖专业和行业较窄，实习时间和内容也极其有限，大部分实习基地提供的实习岗位往往与理论教学内容关联度不高，这就导致学生很难将在课堂上学习到的理论知识应用到实践中去，为应用技术人才的培养带来很多障碍。

三、需求导向的人才培养策略

（一）强化实践教学环节。应用技术大学最重要的一点就是打通理论教学与实践教学之间的隔阂，使二者能够更好的融合到一起，最终培养出理论知识丰富，实践操作能力强的应用技术人才。现阶段，各高校的理论知识教学已经足够，主要目标就是强化实践教学。应用技术大学在制定人才培养方案时，根据学科的特点适当减少理论学时，增加实践学时；同时把部分理论教学结合着实验和实训项目进行，这样能够使学生的理论与实践相结合。学校要定期聘请校外实习基地的高级管理（技术）人员走进课堂为学生举办相关学科的讲座或者培训，带学生开展项目设计等多种形式的实践教学。以培养实际应用能力为导向，是解决大学生理论和实践相脱节这一问题根本途径。

（二）以需求为导向制定人才培养方案。应用技术型大学要改进人才培养方案的制定模式，不能一味地闭门造车似的制定人才培养方案，而是要考虑到应用技术大学所在地方的经济和文化特色，结合本地的优势和特色，本着为地方服务和输送应用技术人才的目的制定人才培养方案。邀请相关行业和实习基地企业共同制定一套符合应用技术大学专业培养目标的课程体系，共同制定和完善教学计划，改革教学方法。

（三）全力培养“双师型”教师。目前，“双师型”教师的缺乏制约着应用技术大学的进一步发展，绝大部分高校教师都进行理论研究和教学，而真正在企业工作过并且具有相关实践经验的教师少之又少，这就给应用技术大学的发展带来了困难。校企合作共同培养“双师型”教师是一个便捷的方法，能够起到事半功倍的功效。[4]应用技术大学可以把本校教师有计划的派遣到各个相应专业的实习基地进行挂职锻炼，进入与本专业相关的一线岗位进行生产实践。一年或者两年的挂职锻炼结束后，这些经过企业生产实践锻炼的“双师型”教师再回到课堂时就会把企业最新的生产技术和生产理念带给学生，真正的实现了对学生的应用技术能力的培养。与此同时，也可以聘请各个实习基地的具有相关实践经验的专家走进课堂，利用他们丰富的生产实践经验给学生授课，这样学生们既掌握了理论知识，同时又通过企业特聘教师的讲授和实践获得了大量的实践锻炼。[5]

（四）强化实习基地的功能。实习基地是应用技术大学在人才培养过程中把理论知识转化为实践技能的最主要的手段和途径。传统的实习方式是以学校的统一安排为主，学生自行联系实习单位为辅。学生和企业双方对实习工作的积极性较差，一旦没有教师和企业专家的及时指导，实习过程最终流于形式。以市场需求为导向的应用技术大学的实践教学模式下，可以采用多种方式进行更深入的校企合作，比如：双元制模式、科研成果转化、定向培养等方式。校企联合培养应用技术人才的机制使学生和企业的积极性更高，实习基地的数量和质量也得到了有效保障。普通高校的学生进入实习基地的时间比较固定，而应用技术型大学可以使用“3+1”的教学模式，既最后一年进入学校安排好的实习基地进行实习和锻炼。在前三年的学习中，也定期的有指导教师带领一定数量的学生进入相关专业实习基地进行参观实习、金工实习等实习过程。使学生对本专业的生产和相关技术都有大致上的掌握，为第四年的集中实习打下坚实的基础。

四、总结

随着高等教育改革的不断深入，应用技术大学只有在办学上有着自己的鲜明特色，才能具有更强的竞争力。应用技术大学人才培养的模式一定要以市场需求为导向，充分倾听市场和行业对应用技术人才的需求，加大对应用技术人才的“理论+技能”的培养力度，才能使培养出来的应用技术人才在市场中更具有竞争力。[6]

[1]唐国丽.成人教育人才培养模式的改革与重构——基于地方普通高校向应用技术大学转型的背景[J].中国成人教育，2014（9）.

[2]雷云涛，等.高校培养高技能应用型人才的探索与实践[J].职业教育研究，2005（4）.

[3]李群.基于校企合作的“双师型”教师培养策略研究[D].山东师范大学，2013.

[4]王作铁.应用型专业实习基地建设的研究与实践[J].经济研究导刊，2012（11）.

[5]王作铁，李平.应用型大学校企合作模式的可持续发展研究[J].绥化学院学报，2014（12）.

[6]蒋朝晖.德国应用技术大学人才培养模式探析——以海德堡应用技术大学为例[J].世界教育信息，2014（20）.

[责任编辑 郑丽娟]

Research on the Mode of the Application of the Demand Oriented Application Technology University

Chen Jiang Wang Zuotie Li Ping
（Suihua University,Suihua,Heilongjiang 152061）

With a number of newly established undergraduate colleges and universities to cultivate the application of technology in order to feature the application of technical university transformation,the academic community that the application of Technology University’s personnel trainingmode should be based on market and industry demand.Through strengthening the practice teaching link,taking themarket demand as the guidance to develop the talent training plan,and vigorously develop the“double qualification”teaching staff,strengthening the function of the practice base and so on,four aspects to carry on the University's personnel trainingmode are researched.

demand orientation；Application Technology University；personnel training

G642

A

2095-0438（2015）11-0119-03

2015-08-12

陈江（1970-），男，四川南充人，绥化学院经济管理学院副教授，博士，研究方向：宏观经济分析、教育教学。

2012年度黑龙江省高等教育教学改革项目（2012010718）；2014年绥化学院教育教学改革重点项目（JK20140091）。