社会语言学视角下的维吾尔语教学

古丽杰克热·阿布力孜

（新疆师范大学语言学院新疆乌鲁木齐830017）

社会语言学视角下的维吾尔语教学

古丽杰克热·阿布力孜

（新疆师范大学语言学院新疆乌鲁木齐830017）

语言和社会都是复杂可变的系统，而社会语言学是为适应社会交际的需要和解决社会生活中有关语言的实际问题而兴起的。语言教学使设计语言学，心理学，教育学等诸多学科领域的一门综合学科。了解更多有关社会语言学理论，能够促使维吾尔语教学和研究水平的提高，提供一个新的观点和分析方法。社会语言学与维吾尔语教学，更多地注重语言教学的发展，丰富的社会语言方面的研究。

社会语言学；维吾尔语教学；语言；文化

1.社会语言学的定义及其研究范围

我们都知道，语言和社会文化的关系非常密切；语言作为一种通讯手段与社会现象，对人们存在于社会中具有重要意义；人类及社会的发展需要语言，没有语言，则社会将无法发展；而反过来说，语言的产生于发展也需要人类，没有人类，语言将不存在。由此可见，语言学习、语言研究跟人类社会发展具有紧密相连的联系，我们应该站在社会的角度，解读及分析语言。

社会语言学以语言作为社会和文化的一部分，全面研究语言和社会之间的相互关系。社会语言学对社会语境、语言运用所具备的关联进行研究，社会语言学主要以探讨社会因素与语言规律之间的关联为基本内容，它的基本内容具有两方面的意义，首先对语言的社会性进行强调，主要进行语言和社会、民族、文化等各种社会因素之间具备的联系，同时对社会语言之间的差异、发展过程等进行研究，探讨社会语言的发展趋势及发展原因。

社会语言学是一个面向应用的边缘学科，从理论上绘制方法的选择等，与哲学、社会学、人类学、心理学、和大众传媒研究等学科密切联系，并反映了研究氛围广泛、多元化和复杂性的功能。语言在研究的过程中注重实地调查与对语言材料的定量统计分析方法，改变了语言学界的传统，将过去只侧重于研究语音、词汇、语法等的语言形式打破，侧重于对语言的规律进行研究，结合语言与民族、社会、种族、性别等多种社会因素之间的相互联系。总体而言，不管对社会语言学从微观角度上还是从宏观角度上来看，都为语言学研究开辟了一个更为广阔的新领域，从而也对语言教学影响深远，冲击了传统的语言教学，在实践中，为语言教学提供了一个更为科学的理论依据。

2.汉族学生的维吾尔语教学的现状与改革要求

从定义上来讲，语言教育的主要涵盖项目为培养学生的语言技能，包括听、写、说、读等方面的能力。所以我们说，学习语言，是对综合技能进行培养。在疆内，各所大学实施的汉族学生的维吾尔语言教学的根本目的就是要使学生能够使用所学维吾尔语进行交流、通信。在“维吾尔语教学大纲”明确强调，语言的最终目标是培养学生的书面或口头的交流形式。依据主要来自于Hymes，Hymes认为，语言教学是以培养人际交往能力为最终目标。一个人的语言语言技能跟个人的交际技能密切相关的，我们不能只强调语言能力，语言能力只能保证学生的言语是否合乎于语法，但它不能保证它是处理人际关系的道德规则。学生只有对维吾尔语言、风俗习惯，价值观和道德标准、思维模式、宗教信仰及生活方式等方面有了足够的了解，他所使用的维吾尔语口语和书面语才能既标准又得体。

在过去，维吾尔语言教学中存在着重语言，轻文化及忽视文化差异的教学。传统语言教学理论中认为，语言研究只重视语言自身，维吾尔语教学也因此将教学重点侧重于对学生学习语言能力的培养，对语言的社会发展、文化特色及语言功能忽视。但是，从最近一段时间以来的维吾尔语在教学上的发展与改变来看，已经有所转变，由过去“如何教”的教学模式转变为现在的“如何学”，更多人也开始重视语言学习主体方面的研究，教学模式也有了很大改进。在这种情况下，维吾尔语教学状况中依然存在着一些不足之处：

（1）教学中依然存在重语法、轻口语的传统教学模式，使得学生不重视对维吾尔语口语的学习。

（2）由于虽然学生掌握了一定数量的语法、词汇、句型和短语，但因为缺乏维吾尔文化习俗背景知识以及缺乏专业术语的了解，使得学生词汇量增长缓慢而带来心理压力。从而导致学生不敢在公共场合用维吾尔语交谈，怕有炫耀；交谈中怕犯错误，就感到精神过于紧张，困惑不安而难以启齿。

（3）学生过分依赖于教师在课堂设定的训练模式，缺乏多样性交流实际经验。由于教学重点在于重视语言输入能力，忽视输出能力以及重视语言能力但轻视文化能力的范畴上，导致学生的的维吾尔语说得很不得体。

（4）死记硬背的学习方式仍然成了大多数学生学习维吾尔语的主要学习方式。使得学生不能够在不同的语言环境中，使用不同的表达方式。

3.社会语言学对维吾尔语教学的影响

（1）决定维吾尔语言教学的成功因素，是学生对语言的认识程度，换一种说法，就是在社会交往中，维吾尔语言的地位依赖于人们对语言作用、良好语言习惯的认识。一方面，是体现学生如何看待维吾尔语，另一方面，是学生对维吾尔语的掌握与理解程度，学生的态度对学习语言的掌握程度具有重要意义。从这一分析中，维吾尔语应将教学重点放在对学习者的主观因素中。教师在维吾尔语教学活动中，应该对学生的情感交流、学生的学习、师生关系进行关注，创造和谐友好的学习氛围，培养和谐的人际关系，多种语言知识都可以使学习者对维吾尔语产生强烈的兴趣，能够帮助学生培养综合思维能力，使教学质量得到提高，促进学生主动学习维吾尔语的积极性，这些是在教学中能够为教学质量奠定基础的教学方法。

（2）维吾尔语言教学应该将学生的交际能力视为教学重点，实现当今社会语言学的社会属性。因此，在教学中，不仅要求教师注重语言形式的教学，也应该充分教会学生如何使用语言，告知学生语言文化的发展，而且，应该教会学生在不同的时间、地点，面对不同的人时能够知道应该使用什么语言。根据社会语言学理论，如果我们说，学习维吾尔语的目的是使用维吾尔语进行交流和沟通，那么，这种学习，就不应该只是简单地学习维吾尔语的语音、语法和词汇，同时还必须学会进行有效的沟通方法。从这个意义上，维吾尔语教学决不只是语言的教学，还必须是一个言语的教学，教语言的目的正是在于使学生能更有效地沟通。因此，只掌握能在各种社交场合自由交流的语言，掌握词汇、例句以及标准的发音是远远不够的。人们学习语言需要的是如何驾驶语言，因此，对于从事维吾尔语言教学的教师来讲，如何培养学生在人际交往中的沟通能力是语言教学的重要方面。

（3）维吾尔语言教学必须以文化作为重要内容之一。人际技能包括语言技能，也包括语用能力，即在特定的语言环境下识别和理解单词，说出所要表达的意思和理解话语的能力。传统维吾尔语语言教学过程中，对文化差异方面的教学并不重视，导致学生在使用语言上容易犯错误。比如说，对社会语言学上所应运用的称呼语没有正确掌握，维吾尔族的生活习俗上的用词错误等等。为了能够达到正确运用语言的目的，维吾尔语言教学应该做到与文化教学之间的紧密结合。教师在进行维吾尔语言的教学活动中，将维吾尔语与文化教学相结合，在进行语法、词汇、语音等方面的教学时，也应向学生介绍相关使用语言的文化、发展背景，将课堂知识与社会文化因素相结合进行讲授，使学生在运用语言以及进行人际关系交往上能够掌握相关技能。同时，掌握文化知识能够培养学生的人文素质。

（4）社会语言学与维吾尔语言课堂教学实践要相结合。

维吾尔语言教学质量直接影响到学生的学习动机，学习态度及对语言形式的使用和学习策略的选择。因此，有必要了解各种因素对维吾尔语教学策略，技术技能，评估策略和交流技能及教学效果的影响。为此，教师备课时应安排好教学步骤，并根据主题，内容结构和实践形式制作多媒体或网络课件，激发学生的学习兴趣。教师在课堂教学上，应结合有效教学手段进行讲解。将日常生活之间密切联系的各种情景如乘车，购物、旅游、医疗、酒店、和去各种类型的场合办事，介绍人物及事情等编成会话，由学生身临其境表演，可以培养学生的语言沟通能力。

因此，要实现维吾尔语教学的有效性，教师在教学活动中，一方面要进行语言知识的讲解，另一方面，也应对语言与社会的联系、语言的实际应用进行研究。应该通过社会语言学的角度，对维吾尔语教学进行研究，不管是教师还是教学设计者，都应该对语言与相关社会因素进行研究。

［1］周卫.社会语言学语英语听说教学[J].杭州大学学报，1996，(1).

［2］杨伟燕．论社会语言学语外语教学的结合[J].中国电力教育，2008（2）．

［3］黄道玉．社会语言学对现代大学英语教学改革的影响和启示[J].河北理工大学学报，2008(2)．

［4］胡文仲.“文化与交际”[M]．外语教学与研究出版社，1998．

［5］贺群.“社会语言学纲要”（第一版）．民族出版社[M]．2012．

Social uygur language teaching in the perspective of linguistics

Gulijiekere·abulizi

(Language institute of xinjiang normal university Xinjiang wulumuqi 830017)

Language and society are complex and changeable system,and social linguistics is the emergence of the need to adapt to the social communication and to solve the problem of language in social life.A comprehensive discipline in the field of design,psychology,pedagogy and so on.To understand more about the theory of social linguistics,to promote the teaching and research of Uygur language,to provide a new perspective and analysis method.Social linguistics and Uyghur language teaching,pay more attention to the development of language teaching, rich social language.

Social linguistics；Uygur language；Language；Culture

H215

A

2095-7327（2015）-08-0021-02

本文为新疆师范大学优秀青年教师科研启动基金项目《提高维吾尔语专业学生口语水平有效途径》的阶段性研究成果（项目编号为XJNU201401）。

古丽杰克热·阿布力孜（1976.5—），女，维吾尔族，新疆乌鲁木齐人，就职于新疆师范大学语言学院，讲师，硕士研究生，研究方向为社会语言学。