校企合作模式下高职新生班主任工作探讨

◎胡思远

（山西经济管理干部学院机电工程系，太原030024）

校企合作模式下高职新生班主任工作探讨

◎胡思远

（山西经济管理干部学院机电工程系，太原030024）

校企合作模式处于初级探索阶段，由于企业管理模式和学校教育方法的矛盾，新生管理工作面临新的挑战。新生思想兼备波动性和可塑性，班主任要抓住这一特殊时期，让新生更快地进入角色，适应“厂中校”的学习环境。通过探讨入学引导、规章制度、班委建立、安全教育四个方面的创新管理，为校企合作模式下高职新生班主任工作提出了探索性建议。

校企合作；新生；班主任工作

校企合作教育模式是一种以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同教育环境和教育资源，采取课堂教学与专业实践有机结合，培养应用型人才的特殊教育模式[1]。为了适应高职教育行业日渐激烈的竞争以及企业越来越高的用人要求，山西经济管理干部学院在省内率先开启“厂中校”校企合作模式，把教学场地迁入企业内部，注重人才的实用性和实效性，有针对性地为企业培养人才。然而由于该校校企合作模式处于起步阶段，班主任作为学生的直接管理者，如何安抚、引导学生尽快适应“厂中校”的新环境，面临着更大的挑战。

一、校企合作模式下新生班主任工作面临的问题与挑战

（一）新生思想波动较大

由于自身条件的差异，及对“厂中校”校园环境的陌生，很多刚入校的新生容易产生失落感，甚至自卑感，学习缺乏动力，有些同学刚入校就萌生退学的念头。这时，学校对新生的安抚工作就显得尤其重要。班主任作为学校对大学生进行思想政治教育和管理的直接实施者[2]，要及时引导学生适应校企合作模式下“厂中校”的大学生活。

（二）学校教育与企业管理存在矛盾

校企合作办学主体多元化，学校、企业共同拥有管理权和支配权，但办学双方管理方法不尽相同。学校注重对学生日常行为规范的教育，一般采取说服教育，而企业重视生产过程环节和实施效果，采用刚性管理，企业会像要求员工一样对学生严格要求[3]，忽视了学生对所处学习环境身心上的不适应，对学生的管理工作往往只强调了“管”，部分学生情绪有所波动，给班主任工作带来了一定的困难。该校校企合作刚刚起步一年，学生管理还处于探索阶段，学校教育还不能与企业管理良好对接。学校兼顾企业管理制度，往往会采取些临时性、应急性措施：例如，为了保证企业物资安全，学生进出校园遵守厂区出门证制度，但随着招生的扩大，学生出校门概率越来越高，开具出门证已成为很繁琐的工作，出门证制度无声地被取消。一些制度具体执行时有朝令夕改的情况出现，使学生管理制度缺乏严肃性、持久性、权威性，增大了学生管理工作的难度。

（三）课堂教学与车间生产协调困难

在校企合作模式下，企业给学生提供大量生产实习的机会，学生参加到企业的生产中，要接受企业的生产运行模式。企业生产任务和学校正常教学都需要学生投入大量集中的时间，二者难以兼顾。学生如果利用课余时间参加企业生产，大量的车间生产任务必然使学生疲惫不堪，长此以往，学生很难坚持下来。作为新生班主任，如何帮助学生兼顾课堂学习和车间生产，如何培养学生敢于接受挑战、乐观向上的品质，需要有新的对策和方法。

二、校企合作模式下新生管理对策的探讨

（一）利用“第一印象”，做好学生入厂学习引导

心理学家认为：人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位，这种效应即为第一印象效应[4]。作为新生班主任，要充分利用“第一印象”，做好新生入学教育。新生入学报到时，班主任要在第一时间出现在学生和家长面前，让学生倍感亲切，让家长放心。要充分重视第一次班会并做好以下几点工作：

1.竞选班级临时负责人。学生做竞职演讲后，根据学生申报的职位分配给学生任务，经过半个月时间的相互磨合，班主任对学生有了初步的了解认识后，要挖掘出积极认真、性格开朗并具有一定组织能力、威信高的学生建立临时班委，便于日后开展工作。

2.掌握学生基本情况。在班会上，给每个同学发放一份基本信息调查表，表上内容涉及家庭基本情况和个人性格、特长、兴趣等，便于快速了解学生个人情况，特别对家庭贫困、有变故的同学要在生活和学习上给予更多的关心和照顾，做好援助工作。

3.制定职业规划，明确奋斗目标。大学是学生走向社会的重要跳板，大部分新生刚入校门懵懂迷茫、缺乏目标，班主任要指导学生制定初步的职业规划，一个学期一个分目标，引导学生一步一步、踏踏实实走向规划目标。

4.培养学生专业兴趣，提高学习积极性。班主任可以带领学生参观车间机床设备、计算机仿真实训室，了解师资队伍，邀请优秀毕业生回校与新生交流，让学生明白校企合作的意义，珍惜校企合作带来的宝贵资源，增强对所学专业的信心，端正学习态度。

（二）遵守“厂中校”特殊规章制度，规范学生行为

无规矩不成方圆，奖罚分明才能维系一个班级良好的运转。为了帮助新生更快地适应新环境，实现角色转换，班主任要逐步开展有针对性的入学教育，将规范学生日常行为的校纪校规与保障生产安全的企业制度有效结合在一起，增强学生组织纪律意识，养成遵纪守法的良好品质。班主任要利用晚自习、主题班会时间组织新生认真学习《学生手册》和相关厂规厂纪。学生处于厂中校环境中，经常会出现些不同于普通高职院校的特殊情况。比如：关于考勤方面，学生无法兼顾车间任务和课堂学习，为了及时掌握学生信息，要完善请假制度，合并车间请假和课堂请假；关于卫生方面，“厂中校”不同于普通高职院校专人打扫校园，为了配合企业工作，每个班级负责一部分厂区的卫生区，共同维护厂区卫生干净整洁；关于安全方面，由于厂区内有大量易燃易爆的材料，不允许抽烟现象出现；关于文明方面，校园里文明行为养成主要靠老师说教，企业管理对不文明行为则直接处罚；关于学风方面，学校老师重理论，企业师傅重实践，各有所长，都需要学生的尊重和爱戴。

（三）建立“厂中校”模式下的强力班委，丰富班会内容

班干部要明确工作职责，强化责任和服务意识，做好职责范围内的“学生日常管理量化考评统计”工作，严格要求班干部以身作则，充分发挥学生干部的骨干作用。在新生每周定期班会中，组织播放有利于学生成长的电视节目，例如：CCTV-10的《我爱发明》节目收集了众多机械设备的创新研发过程，有益于培养学生的创新能力和对本专业的热爱；中国教育频道的《职来职往》节目，让学生们尽早明白企业需要怎样的员工，如何有效地展示自己，为学生以后踏入社会做准备。此外，由班主任牵头，班委会具体负责，在班会时间内组织学生开展技能比拼、创意设计、歌舞文艺等活动，丰富学生的课余生活。

（四）重视“厂中校”环境的安全教育，防患于未然

在任何阶段，学生的安全始终是第一位的，班主任在平时的工作中要把安全教育摆在首位。新生处于新环境、新思想的适应中，随时面临着各种安全隐患，班主任要抽出专门时间对学生进行安全教育，充分利用主题班会、图片展、观看校园安全纪录片等，让安全知识和安全思想潜移默化深入学生思想，增强学生的安全防范意识，避免安全事故的发生，营造一个安全和谐的生活学习环境。

三、结束语

随着高等教育改革的不断深入，以“产、学、研”相结合的校企合作办学模式逐渐应用在高职教育中，与此同时，校企合作模式下的学生管理也凸显出各种问题。为了让学生尽快融入厂中校的办学模式中，班主任要用心做好新生入学教育工作。首先，组建强有力的班委会，重点关注心理不稳定群体，重视学生安全教育，做学生们的良师益友。然后，引导学生了解企业文化、认同企业管理模式，遵守学校、企业相关管理制度，虚心向老师、工人师傅们请教学习。最后，让学生认识到校企合作的重要意义，努力学习，积极上进，提高自身专业技能水平，为将来顺利迈入社会做好充足的准备。在新的社会背景下，只有与时俱进、开拓创新，才能更好地处理班级管理中出现的新情况、新问题，配合学校做好班级管理工作，实现学校、企业和学生的三赢。

[1]蔡文锐.基于校企合作的高职教育人才培养模式研究[J].清远职业技术学院报，2009(5)：70-73.

[2]陈瑛.浅谈高校新生班主任工作[J].西北医学教育，2005（4）：148.

[3]张杰.校企合作办学模式下学生管理的现状、问题及对策[J].长春师范学院学报，2012（5）：115-116.

[4]姜茗.班主任应重视第一印象效应[J].内蒙古教育，2009(2)：28．

（责任编辑 倪玲玲）

G718.5

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1671-9123（2015）01-0063-03

2014-12-15

胡思远（1987-），女，山西太原人，山西经济管理干部学院机电工程系教师。