关于商业银行经营与管理课程教学建设改革浅析

□芦 锋，袁征峰，张 静，韩尚容

(山西财经大学，山西 太原 030006)

1 研究背景

2001年中国加入世贸组织时曾承诺要对国外金融机构开放人民币金融业务。十五年后，我国成功地兑现了该承诺。因此，我国的金融业比起当时，不管在广度上还是深度上都已经发生了质的变化。同时，改革开放以来，商业银行作为我国金融体系的重要组成部分，在经济运行中越来越发挥着其不可替代的作用。我国加入世贸组织，对我国的商业银行来说既是机遇又是挑战。我们既要充分抓住由国际竞争带来的机遇，又要及时应对国际竞争所带来的挑战。比如，我国商业银行为了建立规范的公司治理结构，已经相继完成了自身的股份制改造;在与国际上一些知名和实力强的商业银行竞争过程中，引进了一些先进的经营管理理念和方法，提高了自身的核心竞争力。最为重要的是，互联网技术的发展已开始渗入金融和银行领域，这也极大地促进了银行业的创新产品的层出不穷。现在发展的趋势逐步改变了银行靠利差吃饭的时代，商业银行必须拓宽自己的经营范围，推出适应时代发展的金融产品，大力发展理财业务，逐步扩大对小微企业的信贷。

我国作为发展中国家的国情没有变。因此我国实行的科教兴国、科技强国的战略仍然没有变。创新是科技强国的核心和精髓，而金融业和银行业要创新，必须要有思想先进，对金融业的发展有创新头脑的后继人才。这时就必须对现行的教育体制进行改革，将现行的应试教育向创新教育体制转变，培养出的学生必须具备创新能力、独立思考并解决问题的能力、团队精神等等。只有具备了这些能力，才能紧紧跟着时代的步伐，为银行业的创新建言献策，为金融业的创新贡献出自己的一份力量，充分发挥我国的人力资源强国优势。

而对教育体制改革的关键是高校学生获取新知识的途径的改变。以前大学生获取新知识绝大多数是靠老师的课堂授课，现在网络科技的迅猛发展，已完全改变了传统的途径。高校学生可以通过网络授课，选择自己感兴趣的老师和课程;可以通过科研活动，提高自己研究问题、解决问题的能力，提高自己对问题更深入的看法;也可以直接通过社会实践活动来提升自己的能力和对实际问题的认识。在科学技术迅速发展的今天，我国原有的高等教育在教学内容、办学体制、教育方法和评价制度等方面已不能适应当今社会的发展，需要进行更深层次的改革。同时，一本好的教材，能给学生传授更多的知识、学习方法和思想，那么教材作为课堂教学的工具和教学内容的实物载体，它的内容编制对于学生接纳知识的程度有着很大的影响。教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的文件中明确提出，教材的质量直接影响高校教学的质量和水平，也体现着高校教育和科研水平，因此要“大力提倡引用外文教材、编写适应经济发展且适用自身的教材。”进一步深化教学改革，教材改革、全面深化素质教育、培养与时俱进的优秀人才已迫在眉睫。

商业银行经营与管理是金融学专业的一门基础课程。随着时代的发展，国内外的经济和金融形势越来越复杂。目前高校大多数还在用着以前的教材，而以前的教材已有很多内容跟不上现如今的经济发展，这便会给很多学生造成一些知识陈旧、所学知识用不到实际中的感觉。因此，应参照现如今的经济发展形势，在保留以前教材比较好的内容的基础上，对一些陈旧的内容进行删除，多加一些金融产品创新、金融理财的知识，以全面地反映现代商业银行经营管理最新的方向和模式，满足我国目前对新型金融人才的需求，做到信息化不断变化，知识不断更新。

2 目前商业银行经营与管理教学建设存在的一些问题

2.1 缺乏学科特色

教材中很多有关于商业银行的知识与金融学专业其他课程的概念内容重复，反而很多应该详述的异于其他课程的概念知识描述含糊，太过专业和笼统，没有形成该书所应有的特点和特色。这也使得教师在讲授过程中难以清晰讲解，学生也很难分辨理解。

2.2 教学内容与当今经济社会发展不相适应

当前所使用教材的教学内容有些过时，还没有与现代商业银行经营改革相一致，课本中的很多知识已经不再适合于我国现在的市场经济发展现状。金融领域中互联网和电子商务等高科技技术的广泛应用和迅猛发展对世界的经济格局产生了重大的影响，也对各国货币管理当局的宏观调控与监管职能提出更高要求，以上内容应与时俱进地增加到《商业银行经营与管理》的教材内容中。

2.3 教学方法和教学目标陈旧

教学方法上主要还是以教师讲课为主，其缺点主要以教材为主进行知识的单方面输送，无法与实际接轨，而且在老师和学生之间缺乏必要的沟通，以至于知识的传授过于狭窄，没有与当下商业银行所处的复杂环境相结合，而且在课堂上为了达到课时进度讲授的知识过多，没有考虑不同学生对知识的理解水平和理解程度的差异。学生只是被动的将知识灌输，很多东西并没有真正的融会贯通，学生的注意力和学习兴趣随着上课时间和课程内容的增加而降低，反而降低了学生的学习质量。这种教学方法阻碍了学生对更多课本以外延伸知识的探究。没有为学生留有展示自我见解的空间，也就无法激励学生更深入的探究这门课的兴趣，难以发挥学生的创新性思维。学生没有与教师共同探讨研究新知识的机会，使得学生学习的自觉性、积极性和主动性较差。此外，新课改实施之来，虽然传统的学生成绩考核方式改为平时成绩占40%，期末考试成绩占60%，但是学生没有明确的短期和中期学习任务，仍然形成平时在课堂上不认真学习，期末考试前几天突击背诵，考后就忘的不良学习习惯。

2.4 偏重书本理论讲授，联系实际的内容较少

商业银行经营与管理课程的基本概念、基本理论和分析方法来源于商业银行的长期实践，是对商业银行经营管理过程中各项业务活动的总结和概括。对于一门实践应用性有较高要求的学科而言，理论与实际的紧密结合应成为各个教学环节的基本原则。但是长期以来，该门课程的教材内容过于偏重理论，任课教师通常只是依照课本教学，忽视实践应用的教学，教学方式较为单一，实践应用环节在教学活动中被忽视。由于学习方法和教学内容不当，大部分学生普遍认为《商业银行经营与管理》的教材内容脱离商业银行的实际运作，课程内容生涩难懂，吸收到的知识量有限，对于该课程缺少学习兴趣。当学生真正走向社会进入工作岗位以后，就会暴露出理论基础不扎实、实践经验缺乏、动手能力不强和创新能力不足等很多弊病，这与高校培养高素质创新人才目标的要求不相适应。在当前银行业仍是金融专业毕业生的首选方向，因此必须加强对该门课程实践能力技能的培养，提高毕业生将理论与实践相结合的实际应用能力。

3 商业银行经营与管理课程教学模式探究

3.1 在日常课堂教学中

可以通过以下方式:(1)作业形式，在教学中教师需要培养学生课下思考总结的能力，以小论文的方式让学生对相关理论与案例进行总结思考，得出自己的观点，提高学生在课下主动学习该课程的积极性，也能培养学生在学习期间论文的写作能力;(2)课堂互动，以案例为基础，鼓励学生在课堂上表达自己对教学内容的不同见解与看法，教师要多了解现代商业银行的经营管理变化，在课堂上对学生进行讲解，与学生进行互动讨论，提高学生多角度思考处理问题的能力，让学生在课堂上以小组合作的形式讨论问题，在这一过程中可以锻炼学生的合作能力和组织能力，让学生体验到学习的乐趣，真正做到学着乐，乐着学的活跃课堂教学氛围;(3)模拟实验与期末考试相结合，将银行业务模拟实验与课本理论相结合，并且融入考试环节，培养其理论与实践相结合的能力;(4)毕业设计，鼓励毕业生在实习实践的基础上，写出与之相关的毕业论文或社会调研报告，提高对实际问题的解决能力。

3.2 在教学外的环节

可以通过以下方式:(1)假期实习，要求大一、大二学生进行寒暑期社会实践，并写出相关实习报告;(2)周末调研，鼓励学生利用周末时间在周边银行进行社会调查，把所掌握的信息拿回课堂与教师同学进行讨论分析，以自己的亲身感受来认识商业银行经营管理的相关问题;(3)校外导师，聘请资深银行人士到课堂上为同学介绍现在商业银行的现状和对人才的需求，多讲一些工作经验、日常相关业务，让学生多了解现在商业银行的运行模式，提高日后适应社会的能力。

4 教学教材改革措施

4.1 改进教材内容，注重差异化

使用与实践结合紧密地新教材，将一些好的外文原版教材作为辅助教材，对教材中重要的名词术语增加英文翻译，使学生对该内容有更深的理解，而不只是生涩的翻译。目前，国内银行与外资银行的互动越来越多。比如，我国很多商业银行在国外设立分支机构以推进自身的国际化经营战略，而由于实行对外开放和中国加入世贸组织的影响，越来越多的外资银行也在中国设立分支机构。那么这时候我们就需要培养出具有国际视野和眼光的学生，我们的教材也要与国际接轨，多涉及一些国外银行的发展模式，使学生开阔视野，拓宽知识面，了解现在国际金融的发展趋势，使学生了解国外同类金融学科，在学习该专业课程上具有开放意识;有利于学生在毕业时有更多的就业选择，能够更快地适应经济全球化及参与国际竞争。选用切合实际的优秀教材，将书中的一些概念理论与现实经济环境相结合，及时更新经济数据并且运用一些计量模型将数据系统化形成直观可比较的系数，使学生真正去学习了解现在的经济现状，并且学会将这些模型运用到以后的工作实践中去。

教材选择的优劣，直接影响了学生对于本课程专业知识的理解程度。每位教师可以找到适合自己学生的教学方法，而不是用一套教学内容讲很多年的空洞乏味教育方法。课堂上多关注学生的想法，搞活课堂氛围，让学生不再惧怕讲话，主动与教师探讨时下热门金融话题，激发学生的创新思维，更好地让学生做到主动思考，自主学习。

4.2 更新教育思想，改变教学观念

树立以学生为主的教学理念。在教学过程中，要根据学生的兴趣爱好、性格特点进行教学，遵循以学生为主的理念，将学生的兴趣爱好、学校的积极引导和社会对人才的需求紧密地结合起来。转变教师在课堂上的单方传送知识的教学局面，进行师生互动，课堂上多进行专题讨论，必要时可以让学生自己上讲台讲授课程，这样能使学生更深刻地记住所学知识，了解学生真正需要什么样的知识，以便教师在以后的讲课过程中注重教育方式的改变，提高学生学习本课程的积极主动性。任课教师在教学过程中应更多地注重对学生知识的启发引导作用，即积极鼓励学生提出自己感兴趣的问题，并根据所学相关理论进行探讨和研究。讲授商业银行内容的过程中，首先应倾听学生自己的理解和看法，了解学生对商业银行的了解程度，他们希望在课堂上听到什么内容，希望教师在课堂上讲些什么，希望以什么形式来学习这门课程。积极引导学生主动学习知识，激发他们对这门课的学习兴趣，调动学习自主性，帮助学生更深刻地理解商业银行的特点及其主要业务。

4.3 案例教学和实验教学相结合

将学生自发式教学方式贯穿于教学的全过程，在教学过程中注重学生的参与互动，强化学生学习的自主性，教学中将案例教学及实验教学相结合，注重师生的互动沟通。适当增加模拟性教学的比重，并将计算机作为辅助教学的手段。聘请商业银行有经验的人士定期授课或举办讲座，使教师和学生了解商业银行的最新动态，了解银行的业务流程和工作情况，将书本知识和实务操作相联系。

5 总结

我国高等教育的主要目的是培养具有创新能力的新型人才。高等教育的改革的核心是培养创新型人才，关键是加强教师队伍建设。在高等教育和教学改革中，要彻底转变传统的教育思想观念，鼓励灵活多变的教学模式，多角度、多层次的采取不同的教学方法，从而更好地激发学生自主学习、主动学习。我们要转变以前旧的教育教学观念，不断适应市场经济迅速发展的需求，培养出适合当今社会发展的创新人才。

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