夯实社会主义核心价值观培育与践行的基础——重庆市民社会主义核心价值观认知认同调研

(西南大学,重庆北碚 401160)

社会主义核心价值观涵盖了国家层面的价值目标、社会层面的价值取向、个人层面的价值准则,是党和国家凝聚全党全国各族人民思想共识的最大公约数,具有强大的感召力、凝聚力和引导力。培育和践行社会主义核心价值观,认知认同是基础和前提,知行统一是要求和归宿。为更好地把握重庆市民对社会主义核心价值观的认知认同现状,构筑培育和践行社会主义核心价值观的坚实思想基础,课题组开展了此次专题调研。

1　“重庆市民社会主义核心价值观认知认同”调研概况

重庆市民社会主义核心价值观认知认同调研,采取抽样调查的方式,共选取主城9区、渝西片区、渝东北片区、渝东南片区,机关事业单位、高校、社区街道等单位,累计发放问卷2220份,回收问卷2174份,问卷回收率97.93%,有效问卷计2132份,问卷有效率为98.07%。调研样本从性别比例看,男性占比41%、女性占比59%；从政治面貌看,中共党员占比22.4%、共青团员占比55.3%、民主党派占比7.2%、普通群众占比15.1%；从学历构成看,研究生学历占比9.5%、本科学历72.7%、高中及以下学历占比17.8%。调研对象覆盖了本市范围内不同性别、年龄、岗位、政治面貌、教育背景的人群,具有一定的代表性。在问卷调研的同时,配合以网络调研、小型座谈和个别访谈等,广泛了解机关事业单位工作人员、大学生、社会群众等重点群体对社会主义核心价值观的认知认同现状,并运用SPSS19.0软件对调研数据进行统计分析,提出调研结论。

2　重庆市民社会主义核心价值观认知认同的现状分析

调研数据显示,重庆市民社会主义核心价值观认知认同的主流积极健康向上,但也存在一些不容忽视的问题。

2.1　重庆市民社会主义核心价值观认知认同主流健康良好

重庆市民对社会主义核心价值观总体上有良好的认知,基本认同社会主义核心价值观的意义与内容,对社会主义核心价值观的提出有较高的评价,对社会主义核心价值观的培育与践行有较强的自信。

2.1.1　总体认知良好

调查显示,重庆市民对社会主义核心价值观总体上有着良好的认知。针对党员干部或大学生群体,当问及“您是否了解有关社会主义核心价值观的相关信息”时,回答“了解”或“有点了解”的市民累积百分比为89.2%(见表1)。当问及“您对社会主义核心价值观具体内容总体了解程度”时,有41.3%的被调查者明确表示“清楚”。这两组数据相结合,表明市民对社会主义核心价值观总体上有着良好的认知。针对一般群众,当问及“您是否经常听到‘社会主义核心价值观’这一说法时”,回答“经常听到”和“偶尔听到”的累积百分比为87.9%(见表2),这说明在一般社会群众层面,人们对“社会主义核心价值观”有一定的认知。

表1　重庆市民对社会主义核心价值观的相关信息的了解程度

表2　重庆市民对“社会主义核心价值观”的熟悉程度

2.1.2　基本认同形式与内容

就社会主义核心价值观的外在形式而言,有34.6%的重庆市民认为社会主义核心价值观“通俗易懂,完全认同”,42.7%的重庆市民认为“较为简练,基本认可”,两项有效百分比计为77.3%(见图1)。这表明重庆市民基本认同社会主义核心价值观的表现形式。同时,从对社会主义核心价值观国家层面的价值目标的认同来看,当问及“您对我国将在2050年‘建设富强民主文明和谐’的社会主义现代化国家的信心如何?”,有78.9%的市民肯定回答“有信心”。从对社会主义核心价值观社会层面的价值取向的认同来看,当问及“您认为的理想社会应该是?”时,51.8%的市民认为是“公民自由”的社会、71.4%的市民认为是“人人平等”的社会、70.4%的市民认为是“社会公正”的社会、62.0%的市民认为是“法治完善”的社会、有62.3%的市民认为是“社会和谐”的社会。从对社会主义核心价值观在公民个人层面价值准则的认同来看,当问及“是否赞同在今天大力弘扬周恩来总理的崇高敬业精神”时,93.8%的重庆市民选择了“赞同”,另有91.3%的重庆市民认为“做人应当严格做到‘言必行,行必果’”。当问及“亲朋好友遭遇困难之时,您会不会力所能及给予帮助?”时,87.9%的重庆市民表示会采取实际行为。

2.1.3　较高评价提出

调研显示,重庆市民对于社会主义核心价值观的提出有较高评价,主要表现在对社会主义核心价值观的必要评价和价值评价两个层面。当问及“您认为是否有必要培育大家能够普遍接受的核心价值观念”时,72.3%的人认为“有必要”。问及“您认为在多元价值观并存的背景下,是否有必要培育与践行核心价值观?”时,有近72%的人认为有必要(如图2所示)。

图1　重庆市民对社会主义核心价值观语言表达方式的态度

图2　重庆市民对培育与践行社会主义核心价值观必要性评价

当问及“您认为我国在2013年提出培育和践行社会主义核心价值观是否有意义?”时,72.3%的市民认为“有意义”。有77.8%的市民认为提出社会主义核心价值观的意义“是推进社会主义核心价值体系建设的基础工程”,70.5%的市民认为“是维护我国意识形态安全的迫切需要”,78.1%的市民认为“是坚持和发展中国特色社会主义的内在要求”、59.3%的市民认为是“帮助提升全民素质的有效途径”。总的来说,重庆市民对社会主义核心价值观的评价定位于“很有积极意义”,占比54.6%(如图3所示)。

图3　重庆市民对社会主义核心价值观的总体评价

2.1.4　认同并拥护培育举措

调研显示,重庆市民认同并拥护社会主义核心价值观的培育举措。有75.3%的重庆市民积极主动地支持和参与“培育和践行社会主义核心价值观”。当进一步问及“您是否参加过社会主义核心价值观的宣讲或学习活动”时,26.8%的市民回答“经常参加”、46.7%的市民“偶尔参加”,两项综合占比73.5%(见表3所示)。

表3　重庆市民参加社会主义核心价值观培育活动的频度

具体到社会主义核心价值观的培育方式与渠道,重庆市民表示主动参与到广播电视、书报杂志、手机网络、宣讲报告、主题活动、文艺作品等各种培育活动之中,其中,广播电视、书报杂志、手机网络占比高,分别为 67.3%、57.8%、55.6%(见图 4所示)。

图4　重庆市民对社会主义核心价值观培育途径的偏好程度

2.1.5　对社会发展充满自信

调研显示,重庆市民对社会主义核心价值观引领下的国家建设和社会发展充满自信。当问及“您对我国将在2050年‘建成富强民主文明和谐’的社会主义现代化国家的信心如何”时,有78.9%的重庆市民表示对实现这一目标“有信心”(如表4所示)。

表4　重庆市民对“建成富强民主文明和谐”的社会主义现代化国家的信心指数

当问及“您如何看待我国未来的发展前景”时,有69.5%的市民认为“社会主义现代化和中华民族伟大复兴一定能实现”,有50.0%的市民认为“‘中国梦’定会变为现实”,有83.2%的市民认为“中国人民共同享有人生出彩的机会,共同享有梦想成真的机会”。与此同时,通过小型座谈和个案访谈,感受到重庆市民对社会主义核心价值观将给整个社会精神面貌带来巨大变化的深切期待,以及对社会主义核心价值观引领下的“五位一体”中国特色社会主义建设事业的高度自信。

2.2　重庆市民社会主义核心价值观认知认同存在的偏差偏误

调查显示,由于各种原因,重庆市民对社会主义核心价值观认知认同存在种种偏差偏误。主要表现在以下几个方面:

2.2.1　对社会主义核心价值观产生误解

调研显示,部分市民对社会主义核心价值观缺乏基本认知,对社会主义核心价值观的内容缺乏了解、对社会主义核心价值观的意义认识不到位、对培育和践行社会主义核心价值观的必要性不能作出科学判断,有10.7%的市民“完全不了解”有关社会主义核心价值观的信息,有14.9%的市民“不清楚”社会主义核心价值观的具体内容,甚至还有12.1%的市民表示“没听到过”“社会主义核心价值观”这一说法。当问及社会主义核心价值观的意义与价值时,有5.3%的市民认为“无意义”,有17.3%的市民认为社会主义核心价值观仅仅“是一种理想主义追求,距离遥远”。在对培育和践行社会主义核心价值观必要性的判断上,有6.9%的市民认为“没必要”,有10.2%的市民在“培育和践行社会主义核心价值观的基本态度”方面表现为消极“被动”。

2.2.2　对社会主义核心价值观态度冷漠

课题组在调研过程中,常会感到少数市民对于社会主义核心价值观的冷漠和无视。比如,有的市民对课题研究产生质疑,认为是“没事找事”,表现出不屑一顾的态度。在问及“您认为是否有必要培育大家能够普遍接受的核心价值观念”时,有23.7%的市民选择“无所谓”(如图5所示)。当问及“您是否赞同我国提出的‘建设富强民主文明和谐的社会现代化国家’”,有7.0%的市民表示“无所谓”。当问到“您如何看待我国未来的发展前景”时,有3.0%的市民表示“与我无关”。

图5　重庆市民对培育社会主义核心价值观的态度

2.2.3　对社会主义核心价值观有情绪抵触

调研发现,少数市民对当前社会主义核心价值观的相关信息存有情绪抵触。例如,当问及“您对培育和践行社会主义核心价值观的基本态度是”时,有5.8%的市民表示“有点反感”、有1.7%的市民明确表示“反感”。当问及是否赞同社会主义核心价值观内蕴的“富强、民主、文明、和谐”的国家层面的价值目标时,有4.0%的市民表示“不赞同”。当问及是否需要在全社会大力弘扬“爱国、敬业、诚信、友善”的公民个人层面的价值准则时,有9.0%的市民表示“不赞同”,并有4.0%的市民表示“不会”发扬助人为乐的优良传统。在涉及到“自由、平等、公正、法治”的社会层面的价值追求时,同样有少数市民表现出反感态度和情绪抵触。

2.2.4　对社会主义核心价值观存有行为偏差

调研发现,当前重庆市民的思想行为与社会主义核心价值观的要求相比存有一定的偏差。“2013年3月26日,多家媒体报道‘深圳最美女孩’助人事迹。然而,记者后来发现整个新闻是某商业展的炒作行为。对于此类炒作行为,你持何态度?”,有28.7%的市民“认可”这种炒作方式。问及“您认为做人应当?”,有7.7%的市民认为“视情况而定,偶尔可以失信”,有9.0%的市民认为“为了自身利益,要尔虞我诈”。“人们在今天用‘潜规则’一词来概括社会各领域的不公不义,有网友指出‘有潜规则不可怕,关键是要破除它’。对此,您的观点是?”,有4.5%的市民表示会“顺应潜规则要求,满足自身利益需要”(见图6所示)。这表明,当前一些市民的思想和行为与社会主义核心价值观所倡导的价值要求之间存有一定的偏差。

图6　重庆市民对于社会领域潜规则的基本态度

2.2.5　对社会主义核心价值观认知与践行脱节

课题组调研发现,少数市民在对社会主义核心价值观的认知与践行方面存在不一致现象,也就是说,少数市民在思想、情感上能够认同社会主义核心价值观,但在行为行动上却表现出与社会主义核心价值观不一致的方面,认知与践行脱节。例如,少数领导干部一方面要求别人培育践行社会主义核心价值观,另一方面自己的言行却与社会主义核心价值观格格不入。少数市民表示,会在日常生活中践行社会主义核心价值观,但又提出一些假设性的前提条件。当问及“您认为公民是否应当热爱自己的祖国时”,有97.2%的市民认为“是”,然而当追问到“您周围的人是否爱国”时,能做出肯定回答的就比这个比例低得多。

2.2.6　对培育和践行社会主义核心价值观产生阻力

调研显示,当前市民培育和践行社会主义核心价值观存在问题与阻力,主要表现为宣传教育脱离实际生活,搞形式、走过场,方法渠道较为单一、社会不良风气的影响,等等。在问及“您认为当前社会主义核心价值观宣传教育方面存在哪些突出问题时?”,有76.4%的市民认为“脱离实际生活,流于搞形式、走过场”、有63.8%的市民认为是“文艺作品等宣传方式老套陈旧”、有63.2%的市民认为是“网络宣传的不规范造成负面影响”、有46.7%的市民认为是“主流媒体宣传不力”。当问及“您认为培育和践行社会主义核心价值观的最大阻力是?”时,有57.6%的市民认为是“主观动力的不足”、有70.4%的市民认为是“社会不良风气的影响”、有35.6%的市民认为是“方法渠道的单一”、有39.7%的市民认为是宣传教育的弱化,等等(见图7所示)。

图7　重庆市民认为培育和践行社会主义核心价值观的阻力

2.3　重庆市民社会主义核心价值观认知认同存在问题的主要原因

重庆市民在社会主义核心价值观认知认同方面存在的问题,是由多方面因素影响造成的,主要包括个人自身因素、组织工作因素和社会环境因素。

2.3.1　个人自身因素

首先,个人的政治面貌影响其对社会主义核心价值观的认知认同。调研显示,中国共产党党员“经常参加”社会主义核心价值观的宣讲和学习活动的有“40.5%”,民主党派有“37.5%”。若将“偶尔参加”与“经常参加”两项累加,中国共产党党员是84.7%,共青团员是72.1%,民主党派是67.9%,一般群众是57.3%,从整体上看,个人政治觉悟越高,对社会主义核心价值观的认知认同就越主动,对社会主义核心价值观内容和实质的理解与把握就更深刻。其次,个人的教育背景影响其对社会主义核心价值观的认知认同。在调查对社会主义核心价值观的认知情况时,选择“了解”的研究生有57.3%、本科生有39.3%、高中生有40%、初中生有36.8%,选择“有点了解”的研究生有37.3%、本科生有49.9%、高中生有45.3%、初中生有31.6%,选择“不了解”的研究生有8.1%、本科生有10.5%、高中生13.7%、初中生有31.6%(见图8所示)。可见,市民的教育背景与其对社会主义核心价值观的认知认同之间呈现正相关关系。此外,调研发现,价值取向与个人对社会主义核心价值观认知认同的态度正相关。分析个人价值取向与社会主义核心价值观认知认同态度的相关性发现,具有合理价值取向的市民中有73.7%的人“积极拥护”社会主义核心价值观,具有中性价值取向和负面价值取向的市民分别只有37.9%和36.9%。

图8　市民教育背景与社会主义核心价值观认知的关系

2.3.2　组织工作因素

领导是否重视培育和践行社会主义核心价值观,在很大程度上影响到组织成员对社会主义核心价值观的认知认同。通常来看,组织领导高度重视组织文化建设和价值观的型塑,那么,社会主义核心价值观的培育与践行就有强有力的支撑。在座谈中了解到的培育与践行社会主义核心价值观的典型经验,就是领导高度重视,反之,若领导在工作中对此漠视,必然会对组织成员认知认同形成不利影响。同时,领导是否主动践行也会影响到组织成员对社会主义核心价值观的认知认同。调研表明,培育和践行社会主义核心价值观,让社会主义核心价值观深入人心,党员干部带头实践、率先垂范至关重要。76.4%的市民认为,培育和践行社会主义核心价值观的重点人群是“领导干部”,62.6%的市民认为“党员干部要带头践行”社会主义核心价值观。领导干部自身在学习、践行社会主义核心价值观方面存在问题,很大程度上会给组织成员带来不良影响。此外,单位组织培育与践行社会主义核心价值观的制度影响到市民对社会主义核心价值观的认知认同。培育与践行社会主义核心价值观是一个长期的、动态的过程,这就需要机制保障,如组织领导机制、宣传教育机制、监督考核机制、责任追究机制等等。调研中了解到,一些单位存在机制不健全的情况,把培育和践行社会主义核心价值观视为一项短期的阶段性任务,这就使得单位成员在社会主义核心价值观认知认同上呈现出波动性和反复性。

2.3.3　社会环境因素

从国际形势来看,世界各国思想文化领域的交流交融交峰日渐增强,意识形态领域的斗争日益尖锐。以“历史虚无主义”“普世价值”“新自由主义”“意识形态终结论”为代表的西方不良社会思潮在形形色色的外衣遮掩下,加紧对我国进行渗透,不断输入西方的核心价值观,这在一定程度上致使人们价值观念混乱,影响了对社会主义核心价值观的认知认同。调研显示,有31.5%的市民认为,人生最大的乐趣是“票子、车子、房子”,有46.5%的市民认为是“功成名就”,有49.9%的市民认为是“简简单单过好自己的日子”。这些从侧面反映出人们价值取向的多样化趋势,与外部社会环境的变化之间有密切关联。从国内环境来看,经济领域的贫富差距、政治领域的贪污腐化、社会领域的不良风气、网络空间的虚假信息等都给社会主义核心价值观认知认同带来负面影响。数据显示,在如何使“社会主义核心价值观深入人心”,有56.3%的市民认为需要“有效遏制分配不公和官员腐败”,在关于“当前社会突出的问题”有82.2%的人认为是“社会不公普遍”。加之少数领导干部的贪污腐败、以权谋私行为,在市民中造成了极坏的影响。此外,网络信息的良莠不齐、鱼目混杂使市民在价值观上出现认知混乱。

3　引导重庆市民认知认同社会主义核心价值观的对策

课题组研究认为,引导重庆市民认知认同社会主义核心价值观,要抓住重点人群、注重整体推进、体现地方特色,多措并举、综合推进。

3.1　注重因人施策

习近平总书记在上海考察期间强调,培育和践行社会主义核心价值观特别要抓好领导干部、公众人物、青少年、先进模范等重点人群。引导重庆市民认知认同社会主义核心价值观应针对领导干部、大学生和社会群众不同群体因人施策。

3.1.1　加强各级领导干部的学习培训

加强各级领导干部的学习培训,对于不断提高全市领导干部素质,建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党,推进党的先进性和纯洁性建设都具有十分重要的意义。打造一支素质过硬、堪当重任的领导干部,实现“科学发展、富民兴渝”的发展目标,领导干部的学习培训必须走在前头。各级领导干部是培育和践行社会主义核心价值观的骨干,对引导重庆市民认知认同社会主义核心价值观负有义不容辞的主体责任。各级领导干部自身的价值观念和行为方式,对全市各类群体都有极其重要的示范和导向作用,在很大程度上影响到市民对社会主义核心价值观的认知认同。为此,要着眼于提高各级领导干部思想道德素质和执政能力,不断完善包括理论教育、党性教育、知识教育等在内的内容体系,抓好全市各级领导干部的理论学习培训,增强对党的路线方针政策、国家法律法规、党史党情、国情市情的了解,对社会主义核心价值观的把握。同时,要创新和运用各种有效学习培训方式,充分利用我市廉政教育基地、统一战线教育基地、红岩干部教育基地等实践教研基地,推广体验式学习、参与式学习、互动式学习和研究式学习,在潜移默化中增强各级领导干部对社会主义核心价值观的认知认同。各级领导干部要增强学习的积极性和主动性,将学习视为一种生活方式和精神追求,自觉加强社会主义核心价值观的学习和掌握。

3.1.2　推进社会主义核心价值观“三进”

一是要大力推进社会主义核心价值观进教材。要结合高等学校《思想道德修养与法律基础》《马克思主义基本原理概论》《中国近现代史纲要》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等必修课程,将社会主义核心价值观的内容融入教材体系,并在“马工程”教材中,适时更新和添加社会主义核心价值观内容,将社会主义核心价值观内容与现有教材内容有效衔接,引导大学生认知认同社会主义核心价值观。同时,可以专门编制教辅读本,可组织全市大学生思想政治教育教材研究的优势资源,研究编制《重庆市大学生社会主义核心价值观辅助学习读本》。二是要大力推进社会主义核心价值观进课堂。围绕社会主义核心价值观的教材内容,思想政治理论课教师要深入讲解社会主义核心价值观的基本理论知识和实践要求,提高大学生社会主义核心价值观的理论学习与践行能力。组织专家开设社会主义核心价值观专题讲座、报告会,实现社会主义核心价值观专题式进课堂,解答大学生社会主义核心价值观认知认同中的困惑与难题。教育管理部门要把社会主义核心价值观教育纳入高校教学总体规划,尤其要在人文社会科学课堂教学中融入社会主义核心价值观的价值目标、价值取向和价值准则,推进社会主义核心价值观进课堂。三是要大力推进社会主义核心价值观进头脑。引导大学生培育和践行社会主义核心价值观,要达到入耳、入脑、入心、入行的效果。推进社会主义核心价值观进头脑,就是要“结合大学生实际开展教育。大学生社会主义核心价值观的树立与培育工作不是空洞的理论说教,不了解大学生,不懂得大学生思想状况、个性特点,引导就不能取得好的实效。因而要贴近高校现实,关注大学生价值愿望,关照大学生学习生活,把解决思想问题与解决实践问题结合起来,着眼大学生思想变化和行为特征,找准思想的共鸣点和利益的交汇点,区分层次,分类指导,创新形式,真正做到贴近性、对象化、接地气……帮助大学生对社会主义核心价值观真学、真懂、真信、真用”[1],在全市大学生头脑中、心灵中深深根植起求真、向善、笃行的种子。

3.1.3　开展社会主义核心价值观群众文艺活动

全市文艺部门和文艺工作者要严格按照《中共中央宣传部等关于开展社会主义核心价值观主题文艺活动的通知》要求,紧紧围绕教育主题,运用多种文艺形式,在全市范围内有计划、有组织地开展社会主义核心价值观主题文艺活动,引导市民牢牢把握“富强、民主、文明、和谐”的价值目标、深刻理解“自由、平等、公正、法治”的价值取向、自觉遵守“爱国、敬业、诚信、友善”的价值准则,不断提升市民价值判断力和道德责任感,增强全市文化软实力。充分利用民间现有的文艺活动,注入社会主义核心价值观元素,广泛传播社会主义核心价值观。当前,社区居民的生活方式和精神面貌在悄然中发生了变化,社区文艺队、歌舞团、兴趣组纷纷形成,红歌会、坝坝舞、健身操成为社区群众日常生活中不可缺少的组成部分。要充分利用好这些民间自发资源,为社会主义核心价值观创造更为有效、宽广的传播路径。结合当前市民跳“坝坝舞”的热情,研究编制内蕴社会主义核心价值观的舞蹈形式,针对重庆市民自发组织红歌会的习惯,要抓紧研究录制以社会主义核心价值观为主题的红色曲目,大力推广社会主义核心价值观。总之,要紧紧抓住当前群众性文艺活动的热点,引领全市的社会风尚,凝聚市民的社会主义核心价值观共识。

3.2　加强理论研究

“提炼社会主义核心价值观不能把它看作是一个短期任务,而应该看作是一个长期过程,是一个在社会实践中不断深化认识和提炼的过程。”[2]在引导重庆市民认知认同社会主义核心价值观的过程中,要加强社会主义核心价值观的理论研究工作。

3.2.1　编写《重庆市民社会主义核心价值观读本》

引导重庆市民认知认同社会主义核心价值观,应将党的十八大提出的以“三个倡导”为主要内容的价值目标、价值取向、价值准则,与重庆市具体实际相结合,尽快编写《重庆市民社会主义核心价值观读本》,让社会主义核心价值观在重庆落地生根、开花结果。编撰《重庆市民社会主义核心价值观读本》,要紧紧扣住社会主义核心价值观认知认同这一首要宗旨,紧密结合重庆实际,用重庆特色话语和表现方式,增强《读本》的可读性,做到让人拿到手想读、翻开书愿读、全过程真读,提供广泛传播社会主义核心价值观的良好载体。

3.2.2　编撰《读懂重庆》

在重庆培育和践行社会主义核心价值观,可编撰《读懂重庆》,把重庆市发展经验、发展举措、发展成就,以一种有效的形式向全国各地乃至世界范围推介。编撰《读懂重庆》既要有宣传推广价值,更要体现教育意义,它不仅仅是为了增进人们对重庆的了解,更主要的是要借助这样一种形式在社会各界宣扬社会主义核心价值观,进行社会主义核心价值观教育。在内容编排上,侧重重庆风土人情、革命传统、城市精神、文化习俗等精神层面和价值层面的内容,贯穿社会主义核心价值观主线。

3.2.3　举办各种理论研讨

引导重庆市民认知认同社会主义核心价值观,需要对社会主义核心价值观展开深入、系统、全面的理论研究。一是举办研讨会,对社会主义核心价值观的科学内涵、本质特征、时代价值等理论和实践问题,开展广泛的理论研究和学术交流,加深理解和认识。二是发挥研究基地的作用,以“马克思主义理论研究中心”“重庆市中国特色社会主义理论体系研究中心”“重庆市中国化马克思主义研究中心”等基地为依托,广泛开展社会主义核心价值观理论研究,产出理论成果。三是将社会主义核心价值观列入重庆市社会科学规划项目,深化对社会主义核心价值观基本理论问题的研究,着力推出社会主义核心价值观研究的原创性、创新性研究成果,并注重研究成果的转化,为引导重庆市民认知认同社会主义核心价值观提供有力理论支撑。

3.3　挖掘地方优势资源

引导重庆市民认知认同社会主义核心价值观,要深入挖掘与社会主义核心价值观相关联的红色资源、文化资源和历史资源。充分利用这些地方优势资源,增强市民对社会主义核心价值观的认知认同。

3.3.1　充分挖掘红色资源

重庆是中国的红色革命圣地,蕴藏丰富的革命传统和宝贵的红色资源。引导重庆市民认知认同社会主义核心价值观,应充分利用这些红色资源。据统计,重庆市抗战遗址总计有767处,现保存有395处,而仅在主城地区又有红岩村、烈士墓、渣滓洞、白公馆等几十处红色教育基地。重庆市属区县存在诸多类似的红色资源。要通过“红岩联线”等平台把这些宝贵资源和教育基地充分利用起来,积极探索和开发利用现场教育模式、实地体验模式,多视角、全方位地向市民宣传、普及社会主义核心价值观。同时,要加强红色文化与社会主义核心价值观的有效融合。通过对红色文化的切身领略,引导广大党员干部以史为鉴、加强修养,坚定理想信念、树立科学的人生观和价值观。通过对红色文化的体悟,引导广大市民感知历史、着眼现实,培养爱国情怀、弘扬敬业精神、增强诚信素养、营造友善氛围。要不断创新红色文化的表现方式,开发形式多样、内容新颖的红色文化产品,发挥重庆图书馆、三峡博物馆等文化平台的作用,广为宣传红色文化和主流价值,让社会主义核心价值观不断深入人心,为在西部率先实现全面建成小康社会的目标凝聚强大正能量。

3.3.2　充分挖掘文化资源

重庆市具有的丰富多彩的地域文化资源为社会主义核心价值观教育在重庆落细落小落实奠定了坚实基础。重庆有享誉全国的“登高涉远、负重自强”的城市精神,有“顾全大局、爱国奉献、互助团结”的“三峡移民精神”,这是重庆文化的精髓与灵魂。引导重庆市民认知认同社会主义核心价值观,就要发挥这些精神“根植历史、体现现实、引领未来”的独特优势,在全市大力弘扬高尚的公德世风。重庆还拥有十分丰富的地域文化资源,这些文化资源是重庆人在长期的历史发展过程中形成的自我认同、价值观念、精神风貌、行为规范的集中体现,与重庆人的生产生活息息相关,是重庆人形成归属感和认同感的精神纽带,潜移默化地影响着重庆人的价值观念、行为方式。引导重庆市民认知认同社会主义核心价值观,要充分挖掘这些地域文化资源,用好本土文化精品,让市民对社会主义核心价值观在文化和心理层面更有亲近感和接受感。

3.3.3　充分挖掘历史资源

重庆是一座有着3 000多年悠久历史的文化名城,尤其是与社会主义核心价值观密切相关的抗战史和革命史,是引导重庆市民认知认同社会主义核心价值观的宝贵历史资源。抗日战争时期,重庆人满怀爱国热忱、同仇敌忾,精诚团结、共赴国难,谱写了中华民族争取民族独立和自由解放的辉煌篇章,给今天留下了弥足珍视的宝贵资源。革命战争年代,中国共产党的光荣革命历史,灿若群星的英雄人物,脍炙人口的红色故事,都是社会主义核心价值观深刻内涵的生动诠释,是引导重庆市民认知认同社会主义核心价值观的优秀题材。因而,要注重发挥这些历史资源的独特作用,深入挖掘具有教育意义的历史场景、历史典故、历史人物等,将社会主义核心价值观教育与史实叙事相结合,广泛开展史实教育,让市民在知史、懂史、用史中增强对社会主义核心价值观的认知认同。

3.4　注重整体推进

加强宣传教育是引导重庆市民认知认同社会主义核心价值观的有效途径。要以改革的精神,创新宣传方式、拓展宣传渠道,营造全方位、立体化的宣传格局。要创造良好的社会氛围,整体推进社会主义核心价值观的宣传教育。

3.4.1　形成全方位、立体化的大宣传格局

社会主义核心价值观的宣传,“不仅要在党和国家层面巩固社会主义意识形态,推进中国特色社会主义事业顺利发展,而且要从参与者角度出发,使党政干部和群众明白学习践行社会主义核心价值体系不仅精神上能得到满足,而且物质上能得到实惠。”[3]要充分利用各级各类报纸刊物、广播电视等主流媒体和网络新兴媒体开展社会主义核心价值观的宣传教育。要宣传社会主义核心价值观培育和践行的典型人物和事迹,发挥榜样的模范带头作用。如,重庆卫视定期播出的《重庆好人》栏目,就是以历届感动重庆人物、重庆道德模范和受到社会广泛赞誉的好人好事为题材的、具有良好育人意义的电视节目。节目中的主人翁就是人们身边可闻可见的普通人,对市民具有很好的影响。这些典型人物以及他们的事迹,能够有效引导市民认知认同社会主义核心价值观。同时,要运用宣传系统现有的各类宣传资源,深入开展社会主义核心价值观的定期宣教、滚动宣传、专题宣讲,拓展社会主义核心价值观的覆盖领域和影响范围。围绕社会主义核心价值观宣传教育,制定出科学合理的宣讲规划,成立社会主义核心价值观宣讲团,在全市范围内有组织、有计划、有针对性地开展社会主义核心价值观宣讲。

3.4.2　营造风清、气正、劲足的良好社会氛围

引导重庆市民认知认同社会主义核心价值观,要营造风清、气正、劲足的良好社会氛围。要在全市各级领导干部中牢固树立正确的权力观、地位观、利益观,预防腐败发生、严惩腐败行为,为社会主义核心价值观的传扬创造良好的政治氛围。要坚持尊重差异、包容多样的原则,营造社会主义核心价值观传扬的良好文化环境。要在全社会培养起理性平和、积极向上的社会心态,大力弘扬优良的社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德,纠正市民中的失范行为和不良心态,切实推进社会主义核心价值观的培育与践行。

参考文献:

[1]黄蓉生.积极引导青年学生树立社会主义核心价值观[N].光明日报,2014-07-30.

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