高中生物课堂教学与现代教育技术的整合

赵晶晶

摘要：当前“课程整合”的讲授形式，是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它的施行为学生主体性、创造性的运用，建立了重要的基础。高中生物课中，教师们基本上都运用了现代教育技术与生物课堂教育整合这一“新型武器”，从整体来讲，课程的优质率大大升高，从激起学生兴趣、加大课堂教学进程的信息量和学问密度等方面来看，加强了教学效果。信息技术与生物课堂讲授的整合，仍旧成为目前生物学科教学改革过程当中的一个首要课题。

关键词：现代教育技术 高中生物 优化课堂 整合

现代教育技术，是指在现代教育思想、理论指导下，运用相关的现代科学技术和方法，通过对教与学的过程和教与学资源的计划、开发、使用、管理和评估，以实现教育优化的理论与实践。

一、利用现代教育技术优化生物课堂教学

1.利用多媒体设置教学情境

传统的教学往往是教师口述，因此对某一知识点的描述，教师不可能做到面面俱到，学生在这种情境下往往只能依靠自己的想象来重现知识点。那么，如何把抽象的知识过程展现，使学生一目了然呢？这就需要多媒体辅助设置教学情境。例如，必修2《基因指导蛋白质的合成》这一节，所涉及的抽象概念数目众多，整个知识内容繁杂，倘若死记硬背，大多数学生往往有力不从心的感觉，如果借助多媒体课件的辅助，转录和翻译的过程在Flash中展现，学生马上就清楚模板、原料和相应的产物。所谓百闻不如一见，就是这个道理。

2.建立生物学科主题网站

高中生物是一门比较难学的学科，为了解决这一困惑，高中生物教师应该建立“生物学科主题网站”。“生物学科主题网站”是以生物学科的相关知识为主要内容，是生物学科学习内容的知识大集合。教师和学生都可以自主地访问网站资源，对于学生对生物的预习、资料的整理有一定的帮助。在网站上，学生可以获取丰富的教学资源、下载或上传各种教学资料等，每个学生都可以成为学科主题网站提供者，教师可以利用讨论区，创建一些关于生物学科的讨论话题，让学生探讨交流，鼓励学生自由发表观点；借助这个平台，可以及时地了解学生对于课堂教学问题的认识情况，以便教师采用新的教学方法应用于课堂教学中。

二、现代教育技术在高中生物课堂教学中应用的好处

1.现代教育技术在培养学生的科学素质上有明显的优势

视听媒体传授的知识拥有科学性和启发性，构造严谨、环环连接，层层反馈、理论和实践相互联系，新旧知识互相同化，使学生的认知结构，发展“最近发展区”，从而有力推动学生的认识内驱力。视听媒体的远程设计拥有很强的新颖性和教育性，学生能积极参与研习活动，在动手、动脑、动口等过程中获得知识，还能使学生独立地、有创造性地完成任务，在科学素质上有明显的提高。

2.多媒体技术的运用，可以有效地加大单位时间内的课堂信息容量

一堂课的时间是有限的，如何充分利用这个固定的时间，把更多的知识传授给学生，使得学生能够更快地接受教师所教的知识，是一个值得研究的课题。为了解决这一问题，教师就必须要加大课堂教学的密度，提高教学效率。而传统的教育模式显然已经不能适应与当今的教育发展了，就必须要引入更为先进的多媒体教育模式，在单位时间内提高教学效率，将更为复杂的教学难点，通过图像与立体的形式传达给学生，使学生能够更快速地接受。

3.多媒体的运用，能更为有效地避免教学演示中的盲区与不足

传统教育模式中，教师在课堂上做演示实验，常常受到空间以及器材等原因的影响，造成一部分学生无法清晰地看到演示过程与演示结果，而这些内容正好是教学内容的难点与重点，这就使得学生难以吸收当次课堂中所讲的知识，这种情况的积累，势必会影响学生学习的积极性，造成学生厌学情绪的发生。而引进了多媒体教学之后，则能从根本上解决这一问题，对于一些复杂的演示实验，完全可以在多媒体中演示，而且对于以前演示的盲点，也可以在多媒体教学中清晰直白地表现出来，降低了教师讲述的时间，提高了教学效率，同时也调动了学生学习的积极性。

参考文献：

[1]何克抗，李文光.教育技术学.北京：北京师范大学出版社，2002.

[2]祝智庭.现代教育技术——走向信息化教育.北京：高等教育出版社，2001.

[3]王育水.多媒体技术在生物学教学中的应用[J].焦作教育学院学报，2001，（09）：30-31.33.

[4]姜桂波.巧妙利用多媒体辅助生物教学[J].太原教育学院学报，2005，（06）：91-92.

[5]王世红.如何运用多媒体优化生物课堂教学[N].新乡日报，2010-10-19.

[6]孙延新.充分利用现代教育技术，打造生物高效课堂[N].学知报，2010-12-20 （H01）.