试论实验室与设备管理工作对青年教师成长的支撑作用

周 勇 义

(北京大学 实验室与设备管理部，北京 100871)



试论实验室与设备管理工作对青年教师成长的支撑作用

周 勇 义

(北京大学 实验室与设备管理部，北京 100871)

青年教师是高校人才队伍中的一个重要群体，承担着繁重的教学科研任务，某种程度上代表了学校的发展潜力和未来，需要学校给予格外地关注与支持。高校设备管理部门应通过有针对性的政策设计与合理配置资源，提高优质资源可及性，使公共资源与鼓励政策更多向青年教师倾斜，并促使这些资源在青年教师的起步期和成长期发挥关键的支撑作用，从而帮助他们各项工作尽快步入正轨。

实验室与设备管理； 青年教师； 资源配置

0 引 言

青年教师是高校履行人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新使命的新生力量，是学校未来发展建设的中坚力量和核心力量，是加速创建世界一流大学工作的重要推动力。曾有国内学者借鉴产品生命周期的概念，分析了教师的成长轨迹[1]，并指出了青年期对于教师而言的关键作用。因此，如何为青年教师创造更优越的科研条件、工作环境和发展空间，帮助他们在最短的时间内进入状态、产出科研成果、进而为今后的发展奠定更加坚实的基础，是学校各行政职能部门应该始终坚持和努力的方向。对于青年教师而言，特别是理工科青年教师，实验室与设备条件至关重要，而这种重要性在青年教师科研启动阶段显得更加突出。从某种程度上讲，科研工作的紧迫性与科研条件的相对匮乏性之间的矛盾是青年教师奋斗初期的主要矛盾之一。

高校实验室与设备管理部门是学校科研条件建设与保障的关键职能部门，在实验室规划设计、公共平台建设、经费支撑体系搭建等工作中发挥着重要作用。围绕支撑青年教师成长这一核心任务，实验室与设备管理部门应充分分析青年教师发展过程中所遇到的困难，从本部门职能出发，在平台建设、资源配置和职称评定等方面有针对性地对青年教师给予倾斜与扶持，切实支撑青年教师的发展。基于此种认识，实验室与设备管理部在所负责的业务环节中充分考虑青年教师的需求，期望借此帮助青年教师在最短的时间内进入“状态”，助推其教学科研工作尽快走上良性发展轨道，为其后续的发展奠定坚实的基础。

1 建设公益型大型科学仪器公共平台

大型科学仪器公共平台(以下简称“平台”)是以提供公共服务和开展高水平科学研究为目的、通过集中投资建设或有效资源整合而形成的大型科学仪器群，是我校优质科研资源的核心载体[2-3]。平台拥有科学的建设发展规划和完善的运行管理机制，是支撑全校多学科共同繁荣、发展的校级科研公共服务设施。众所周知，科学仪器设备、装置及设施是开展科研工作的关键技术手段和重要物质基础。而对于青年教师而言，资源的相对不足是限制其科研工作启动的重要因素之一[4]。随着对青年人才引进和培养工作的逐步重视，学校会根据学科特点、人才层次等因素为青年人才提供不同额度的启动经费，用于基本科研条件的完善，如实验室的装修改造，办公设备、家具的购置以及常规、中小型科学仪器的采购等。但对于绝大多数刚刚起步的科研工作者而言，由于缺乏先期工作基础，难以获得国家、地方以及学校等各层面大笔的资金支持，因此无力购买开展科研工作所必须的大型科学仪器，且无法在短期内得以解决，科研工作很难进入良性循环。而此时，平台的存在便有效地解决了这一问题[5]。利用平台提供开放服务，青年教师得以通过共享服务平台并能以优惠的价格享受到更专业的服务，从而得以顺利而迅速的启动科研工作。年轻的科研工作者通常将公共平台亲切地称之为买不起“私家车”时所乘坐的“公共交通”，帮助他们在最短的时间内，花最少的资金，夯实基础，进而使科研工作进入良性循环。鉴于此，平台便成了他们赖以积蓄力量的港湾，并将对他们日后科研的发展产生深远的影响。

2 构建经费支持与保障体系

(1) 设置大型科学仪器开放测试基金。公共平台的建设极大减轻了青年教师购置大型科学仪器的资金压力，青年教师仅需支付相当于仪器运行成本的测试服务费即可方便地使用各类尖端仪器。但由于某些基础研究需要大量重复性探索，即使平台收费相对低廉，但仍会对青年教师产生较大的经济负担。大型科学仪器开放测试基金是校级的资源开放共享保障经费[6-7]，即学校支持和鼓励仪器的开放共享，对使用共享资源教师和学生提供50%的测试费补贴。针对前述的青年教师可能遇到的困境，设备部在基金的评审中明确向青年教师倾斜的原则，即充分发挥该基金的公益属性，优化资源的配置，让最需要的人得到最大的支持。这一原则在实际工作中得到了很好贯彻，近年来，青年教师所获资金支持额度均超过了60%。

(2) 设立科学仪器创制与关键技术研发基金。科学仪器的研制开发与关键技术的创新突破是提升高校原始创新能力的重要途径之一[8-9]。为发挥我校多学科优势，汇聚校内相关领域科研力量，发现和培养科学意义深远、发展前景广阔的优秀项目，我校于2009年在国内高校中率先设立了“科学仪器创制与关键技术研发基金”[10]。将该基金定位为“育苗基金”，在遴选过程中重点关注申报项目的成长性和申请人可持续开展相关工作的能力，即项目应具有明确的发展目标：①通过学校的支持进行完善，以此为基础申报国家或地方重大项目；②实现产业化，创造良好的经济效益。同时项目建设团队应具有良好的年龄结构，以保证后续工作可持续开展。3年来，基金共支持了33个项目，资助总金额750万元，其中，由40岁以下青年教师承担的项目为15项，占总数的45 %。在该基金的支持下，物理学院、工学院的多位年轻教授分别得到了科技部科学仪器开发重大专项和“863计划”生物和医药技术领域研发重大项目的支持。另有多位年轻学者的研究成果获得了多项技术专利，产业化前景良好。

3 搭建舞台，创造条件

相比于科研工作，实验教学、工程技术工作显得比较默默无闻，没有发表顶级论文的喜悦，也没有拿下重大项目的辉煌，但其对于人才培养质量和科研工作的运转起着至关重要的基础作用[11]。如何为从事这些工作的青年教师提供良好的、合理的发展环境与上升空间，是关系到教师队伍稳定和学校长期可持续发展的重要因素。为了更好地保障教学与科研，稳定和壮大实验教学及工程实验技术队伍，设备部开展了一系列工作，搭建成长与展示的舞台，为实验教学和工程实验技术岗位的青年教师创造更多的发展和上升空间，让从事这些岗位的青年教师感受到学校对他们的关注和发展的广阔前景，让他们能够带着希望更加敬业爱岗，积极投入，在平凡的岗位上取得骄人的成绩。

(1) 支持青年教师参与国家级实验教学示范中心的建设。国家级实验教学示范中心是目前国内唯一的教学领域的国家级实验室[12]。自2005年评审启动以来，我校共有10个基础实验教学实验室被授予这一称号，在高校中居于前列。为加快青年教师的培养，学校十分珍视国家对于本科教学加大投入的契机，充分把握各类项目的申请机会，积极为各中心申请教育部各类实验教学改革项目提供最大程度的帮助，同时积极鼓励和吸纳各实验室的青年教师参与到部分培训、管理类项目[13]，为他们开阔眼界，培养组织沟通能力，提升在本领域中的影响力搭建平台。

(2) 鼓励创新型实验项目、教学仪器研制和大型仪器部件的开发。除“科学仪器创制与关键技术研发基金”外，学校还设立了“实验教学改革经费”、“实验设备开发、补充经费”等专项资金，用于支持创新型实验项目、教学仪器以及特殊功能大型仪器部件的开发[14]。使实验教学和工程技术岗位的青年教师可以充分发挥想象力与创造力，在基础性岗位上创造出创新性的成果。学校鼓励将这些成果凝练成学术论文或技术专利，为日后的考核与晋升提供有形的支撑。

(3) 设立校级奖励。在设备部的建议和推动下，学校于2005年启动了校级的先进实验室、实验室先进工作个人和实验技术成果奖的评选。这些奖项的设立为充分肯定和展示实验教学和工程实验技术领域成果，表彰在相关工作中表现突出的集体和人文提供了平台，许多青年教师评选中脱颖而出。青年教师的许多新想法、新技术得到了实现和应用，增强了他们的荣誉感和责任意识，这对于青年教师能够积极的选择未来的发展道路很有益处。

(4) 坚持和推动设立实验教学、工程实验技术岗位正高级职称。我校是最早设立保持工程实验技术岗位高级职称的高校之一，并始终坚持至今。设立该岗位不仅是对优秀工程技术人员能力和水平的肯定，同时也为该领域的青年教师树立了希望和榜样，让他们能够安于从事技术支撑工作。此外，设备部还在积极推广教学教授的理念，希望各院(系)能够拿出一定数量的教授职位用于遴选和聘任在教学中拥有专长的优秀人才，使得这一岗位更加具有吸引力，吸引更多有志于从事教学工作的青年教师加入其中，将对提升我校人才培养的质量发挥重要的推动作用。

4 结 语

通过上述措施，学校在总体资源有限的情况下，在资源配置过程中进行了有意识、有针对性地安排，使得更多的优质资源在整体上保持公平的前提下，尽可能向青年教师倾斜，在他们科研发展过程中最关键的时期提供强大的助推力。通过上述措施的实施，学校青年教师梯队建设取得了一定成效。近年来，在青年千人、杰出青年基金评选中成绩优异，这与学校的鼓励、扶持政策不无关系，这些政策措施也得到了学校青年教师的充分肯定和好评。除仪器设备等科研资源外，学校还在本科生教学、研究生培养、工资待遇等方面[15]给予青年教师全面的支持，促进学校人才队伍的培养与建设。

[1] 吴秋凤. 论高校教师生命周期及青年教师培育机制[J]．天中学刊，2002，17(3)：90-92.

[2] 刘艳斌. 积极落实《纲要》，推进大型仪器设备平台建设[J]．实验技术与管理，2005，22(2)：137-140.

[3] 李小寒，周勇义，张黎伟. 提高大型仪器设备使用效益的探索[J]．实验室研究与探索，2009，28(3)：156-158.

[4] 樊桂清，贾相如. 高校科研领域内“马太效应”对青年教师发展影响研究[J]. 高校教育管理，2013，7(2)：70-74.

[5] 周勇义，黄 凯，张黎伟. 加强统筹规划,建立大型仪器共享保障体系[J]．实验技术与管理，2010，27(9)：13-15.

[6] 李小寒. 大型仪器开放测试基金建设及成效分析[J]．实验室研究与探索，2008，27(8)：151-154.

[7] 赖 芸，周伯明，卢 钢. 建立大型精密仪器设备开放测试基金的实践与研究[J]. 实验室研究与探索，2005，24(2)：112-114.

[8] 周 静，万 猛. 从国家科技奖励看高校科技创新能力的提升[J]．中国科技奖励, 2010,(3):20-23.

[9] 曾 旸. 高校在国家科技创新体系中的定位[J]．科技管理研究，2005，25(9)：77-79.

[10] 周勇义. 高等学校开展科学仪器研发创新工作的思考[J]．实验技术与管理，2012，29(3)：208-210.

[11] 林建华. 队伍是实验室建设的核心[J]．实验室研究与探索，2006，25(2)：137-139.

[12] 张洪奎，朱亚先，夏海平，等. 国家级实验教学示范中心建设的探索与实践[J]．高等教育管理，2009(1)：23-26.

[13] 黄 凯. 国家级实验教学示范中心管理信息系统建设[J]．武汉大学学报(理学版)，2012，58(S1)：229-232.

[14] 周勇义. 以人为本科学统筹全面提升实验室建设与管理水平[J]．实验室研究与探索，2012，31(11)：160-163.

[15] 王 宇. 关于中国内地高校绩效类薪酬的思考[J]．高教研究与实践，2012，31(4)：13-16.

Supporting Function of Laboratory and Equipment Management to Young Faculties

ZHOUYong-yi

(Office of Laboratory and Equipment Management, Beijing University, Beijing 100871, China)

The young faculty is an important group in university human resource system. They shoulder plenty of teaching and research missions, and to some extent, they represent the future of the university. In this article, we try to discuss the office of laboratory and equipment management how to support the development of young faculties by policy making and reasonable resource allocating. These supports are critical during the starting-up period and this topic is meaningful in the management of university.

laboratory and equipment management, young faculty, resource allocation

2014-06-10

周勇义(1979-)，男，吉林舒兰人，硕士，助理研究员，设备管理办公室主任，研究方向为科研平台建设与大型仪器管理。

Tel.：010-62758406；E-mail：yyzh@pku.edu.cn

G 642.0

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1006-7167(2015)03-0243-03