情境激趣自主探究
2015-04-07谭延安
谭延安
《邀请函》是日常生活中常用的一种应用文，特别是在现代信息社会中应用相当广泛，写好邀请函是现代人必备的写作能力。新课标要求学生“根据生活需要，写日常应用文。”因此，小学生必须学会写邀请函。本节课我采用情境激趣，自主探究的教法，进行了沪教版《邀请函》的教学，学生课堂兴趣盎然，掌握了写作要领，终身受益。
教学目标：
1.通过学习，了解邀请函的用途和类型。
2.掌握邀请函的书写格式和要求。
3.能独立正确地写一封邀请函。
教学重点：邀请函的书写格式和语言要求
教学准备：
1.向周围的人了解一下他們在哪些情况下收到或发出过邀请函。
2.用自己喜欢的方式收集各种邀请函。（PPT课件）
教学过程：
一、谈话引入
邀请函是人们在社交活动中经常要写的一种书信，一张小小的邀请函，可能影响世界呢！这是怎么一回事呢？2006年世界休闲博览会举办前夕，杭州朝晖小学组织全校学生给30位国家元首写邀请函，希望他们来参加“2006年杭州世界休闲博览会”。出乎意料的是：寄出去30封邀请函，陆续收到了5个国家的回信！其中，加拿大总理的助理还表示，会考虑将参加杭州休博会排上总理的日程。想看看加拿大总理办公室的回信吗？
课件模拟加拿大总理助理凯特里？利托内欧配音。给元阳同学的回信。
亲爱的元阳：
我谨代表保罗？马丁总理，谢谢您写信邀请他参加2006年杭州世界休闲博览会。总理非常欣赏您的兴趣，并让我代他谢谢您。杭州休闲博览会的那段时间，总理的日程目前尚未作安排。您的邀请将会作为未来计划的一项考虑。若有机会，我们将会与您联系！
祝你万事如意！
您诚恳的朋友执行助理凯特里？利托内欧
2005年12月8日
师引入：你看，邀请函写得好，能增加受邀人对你的好感，引起受邀人的重视，像元阳同学甚至收到了总理办公室的回复呢！你想不想跟老师学一学怎样写一封邀请函？好，今天，我们就一起来学习怎样写邀请函。板书：邀请函
设计思想：通过加拿大总理助理给元阳同学的回信来引入，一反传统应用文教学重格式规范，轻语言表达，忽视情境教学的做法，这种设计产生了邀请函非常实用的激情氛围，名人效应极大地调动学生学习的积极性，一下子就会产生想写邀请函的兴趣和冲动。兴趣是最好的老师，学生就有了学好后面内容的积极性。
二、学写邀请函
1.课件出示我校举办运动会时写给家长的邀请函：请学生朗读邀请函
尊敬的家长：
我校定于6月1日上午8：00在学校大操场举行“平安、和谐、健康、快乐”学生文娱汇演。我们诚邀你一同参加，共同分享孩子们的快乐。
敬请光临！
万州区高梁中心小学
二0一五年五月三十日
2.观察一下，邀请函由哪几部分组成？
板书：标题称呼正文结尾落款
我们发现邀请函运用的是书信体格式，请学生讨论每一部分的格式要求。
板书：标题：首行中间字略大
称呼：顶格写后面有冒号
正文：空两格写
结尾：空两格用感叹号
落款：分两行写，上写发函者姓名，下写发函日期。注意右顶格、右对齐
设计思想：让学生自己观察邀请函每一部分格式要求，自主探究。一反过去
小学应用文教学中教师主导讲解，学生被动学习模式，在应用文格式规范教学中，变教师直接传授为学生自主分析。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，学生自主实践、探究得出的知识肯定比教师直接传授的更为有效。
3.再观察一下，尊敬的敬请光临说明写邀请函还要注意什么？
注重：礼仪色彩用上敬语
在称呼中，除了“尊敬的”，我们还可以根据对象不同，用上“亲爱的、敬爱的”等词。在结尾部分，除了用“敬请光临”，还可以用：“期待您的光临”等敬语。
4.再读正文部分，问：正文部分必须写清什么内容？学生探讨
板书：写清活动时间、地点、事项。
5.小组合作写邀请函
师：一封活动邀请函怎样写，你清楚了吗？我们三（4）班准备在本周日举行“我的梦想”主题班会，想一想，该邀请哪些人？根据老师给出的信息，小组合作写这封邀请函。注意：如果你是写给老师的，这里的称呼就要改成：亲爱的×老师。
组长上台交流展示，学生自评自改，教师点评。
设计思想：让学生在实践中自主探究，自然就会明确邀请函的格式规范要求，同时又加强了阅读、理解能力的训练和提高。而教师应该在此过程中担任指导员的角色，对学生的写作做出相应的评价并引领学生作出正确的分析和判断。
三、了解邀请函的类型
邀请函的类型很多，除了我们刚才学习的活动邀请函，还有生日聚会邀请函（课件展示），这也是我们小朋友经常要用到的。让学生读一读。
四、学生独立完成一封邀请函
1.下面我们每个同学都要试试自己写一封邀请函。先说说你想因什么事情给谁写邀请函。
2.学生独立试写邀请函。教师巡视点评，奖励写得好的同学。
3.学生互评互改。重点看格式是否正确，正文是否写清时间、地点和事项。
4.教师小结：今天我们已经学会了写邀请函的本领，以后大家搞活动，可别忘了邀请你们的老师哦，我等着你的邀请函。
设计理念：这一部分是教学的重点，一是格式的正确掌握，二是内容的表达。通过小组交流，合作学习，自评自改，教师点评等多种学习形式，让学生在学中用，用中学，既活跃了课堂气氛，增加了学习情趣，又提高了学习效率，巩固了书信体格式应用文的写作。在实践中探究学习是最好的学习形式。
