给思想插上腾飞的翅膀

周舒萍

摘要：语言是思维的物质外壳。真正精美的语言必定是生动活泼、富于表现力的，也必然闪耀着思想的光辉，能对作者思想感情的表达起到推波助澜的作用。

关键词：语言 精美 思想

意大利文艺复兴时期的诗人但丁对语言有极生動形象地阐述，他说：“语言作为工具，对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要。最好的骏马适用于最好的骑士，最好的语言适用于最好的思想。”那么，如何练就精美语言，给思想插上腾飞的翅膀呢？

一、描摹细节，力求生动感人

李准曾经说过，“没有细节就不可能有艺术作品，真实的细节描写是塑造人物、达到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该捕捉细节，生动描摹。一位考生在《我的视线》中这样写道：

临走时，妈妈叹了口气：“又要走了……”我略一踌躇，想说什么，又止住了。我跨上自行车猛蹬几下，便缓下来。我知道妈妈在背后望着我，但我不敢回头。接着又蹬几下，长长地呼了一口气。远远地回过头去，妈，还没走，正扶着门柱张望。看见我，一顿，很快地，进门去了。

作者选取了送别这一生活细节，紧紧抓住母子的神情、语言以及倚门远望、回望等动作，精雕细刻，写活天下父母的眷眷情怀以及孩子对家的依恋。

二、善用修辞，感受艺术熏陶

作文语言要出色，具有美感，修辞的运用必不可少。一篇文章中，比喻用得好则生动活泼，清新明快，意蕴风赡；排比用得好则气贯长虹，一气呵成，动人心魄；拟人用得好，则活灵活现，独具一格；对比用得好，则美丑尽显，相得益彰……2000年武汉市中考作文要求以“音乐”为话题写一篇文章，一篇满分作文中这样一段描写，表现自己对音乐的感受：

那音乐撞击着我的身体，流入我的血液，钻进我的灵魂。那就是从头顶上传来的萨克斯《回家》，音乐在原野中升起，随着金色的风在蓝天白云间流荡。它轻柔——如母亲的手轻抚着我；它缥缈——如母亲飘动的长发；它曲折——如父亲爬满希望的额头；它悠长——如父母永不流逝的爱。我自然想起了父亲、母亲，想起了家……

这段描写恰当运用了比喻，排比等修辞方法，不仅把无形的音乐写出了形象，也传神地反映了流浪的“我”，在音乐感召下思家的情绪。语言清丽感人，极具艺术魅力。

三、引用名句，唤起美感共鸣

精美的古典诗词，是最珍贵的文化瑰宝，它积淀了中华文化的精粹，富有深刻的思想内涵。行为时若在恰当的语境中引用诗文名句，会使文章收到情真意切，文采飞扬的好效果。

“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”，旷世风华，散发着空谷幽兰的香气；“明日出天山，苍茫云海间”，诗人的豪气挟寒气而来，使人为之一凛；“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”，蕴藏着泥土的芳香，自然的气息；“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的扑鼻酒气中，分明也有诗人的一股傲气逼人……读好诗，得以感受气象万千，体会这动人诗情，不亦乐乎？（2003年中考作文《陶醉》）。

作者将精美的诗句与其表达的感情自然串连在一起，形成一幅幅美妙动人的画卷，意境顿出，读之如音乐在耳，赏心抒怀，不忍释卷。

四、巧妙移植，彰显个性魅力

为了使作文语言新颖脱俗，含蓄风趣，可以将歌词、广告词、专业术语等巧妙移植到作文中。2003年江苏南通市中考作文题是“兴趣”，有一位同学这样自我调侃：

开始，我读的是带拼音的童话，年龄稍长，我“野心膨胀”，开始了我的“殖民扩张”，获奖作文、古典名著都成了涉猎的对象，我省下零食同班里的同学换书看。为了一本借不到的好书，我常常悠哉游哉，辗转反侧……

作者将“野心膨胀”“殖民扩张”这两个表现侵略者行为的短语巧妙移植到文中，用来表现读书兴趣的浓厚，语言幽默诙谐，情趣盎然，读后令人忍俊不禁。如果换成一般的表述：“我不再满足这些，开始扩大阅读范围……”这样的表达效果自然会打折扣。

五、句式变换，避免枯燥呆板

要使行文摇曳多姿，语言灵活多变，还应注意整句和散句，长句和短句的恰当运用，切忌句式呆板缺少变化，落入平庸。2003年的一篇中考佳作《读书真好》有这样一段文字：

一杯清茶，两片面包，还有一本意义隽永的书。或坐于溪边，或卧于草丛，或倚于书荫之下，三两个同学一起好奇而又专注地围坐在旁边，无羁无绊。在油墨芳香中，历史车轮的辙迹，人情世故的练达，四季交替的绮丽，日月星辰的神远，一一在心灵交汇中涅磐。一切的忧伤和孤寂，落魄与浮躁，偏执与虚荣，仿佛无数次被一条清丽的溪流涤荡。

这段话长短句相间，整散句结合，节奏鲜明，既有整齐和谐之美，又有参差错落之美，文笔自然洒脱，着实让人心动情荡。

六、妙用标点，增添无限神韵

标点是无声的符号，有声的语言。在具体的语言环境中，标点符号有时就是“神态”，就是“情感”，就是“动作”。2000年吉林省中考题《感受》，一名同学写父母之爱，文章一开头，就绘声绘色地写道：

“倩倩！”“嗯？”“吃不吃苹果？”“不吃。”“梨子？”“不吃。”“橘子？”“不吃。”“香蕉？”“不吃。”……

半小时后：

“倩倩！”“嗯？”“吃不吃苹果？”“不吃。”“梨子？”“不吃。”“橘子？”“不吃。”“香蕉？”“不吃”……

在这段生活实录中，标点符号和词语的成功配合让读者真切感受到父母时时刻刻的关爱，而这种过分的爱又使子女感到很无奈。作者在此基础上再写自己的感受就容易和读者产生共鸣了。如果把这些文字变成一般化的概括叙述显然达不到上述效果。

当然，使语言生动精彩的手段不止以上这些，但只要我们善于向生活学习，向优秀作品学习，不断研究揣摩，领悟吸取，丰富自己的语言积累，提高对生活的认识能力，就会写出闪烁着思想之光的妙语佳句来。