建筑设备教学方法改革探讨

乔慧萍 顾海燕

(盐城工学院土木工程学院，江苏 盐城 224002)

建筑设备教学方法改革探讨

乔慧萍 顾海燕

(盐城工学院土木工程学院，江苏 盐城 224002)

结合建筑学专业的特点，对《建筑设备》课程的教学改革进行了探讨，并对教学中现存的问题和教学改革方案进行了论述，以提高学生的学习效果，培养学生的实践能力。

建筑设备，教学方法，改革

0 引言

建筑设备是对为建筑物的使用者提供生活、生产和工作服务的各种设施和设备系统的总称[1]。它不仅是实现建筑工程的重要组成部分，也影响着建筑结构、建筑节能等方面。《建筑设备》作为建筑学专业的一门专业基础课程，包括建筑给排水、供暖通风与空气调节、建筑电气系统三大部分，通过本门课程的学习可以达到以下几个目标：1)确保设计能与设备相互协调，最大发挥建筑物的作用；2)使建筑师懂得设备知识，有利于设计符合社会发展要求的建筑；3)有助于建筑师和设备工程师沟通；4)有助于通过注册建筑师、设备工程师、造价工程师等考试。

《建筑设备》知识跨度大、内容量大、工程实践性强，而对于建筑学的学生来说，一方面在校期间学生缺乏工程总体认知，容易片面地认为这门课与本专业无关，另外一方面大部分建筑设备在建筑完成阶段被隐藏起来，不能被直接认知，加之平时关注度不高，所以在课堂中经常出现学生缺乏兴趣，听课心不在焉，或者对最基础的知识点都难以理解的现象，更不用说相关深层次内容的把握了，故而笔者认为传统的授课形式无法达到理想的教学效果，因此，改变教学方法，提高教学效果是势在必行的。

笔者对教学中发现的一些问题、教学内容的改革、教学方法的改革及激发学生学习主动性这四个方面提出了自己的看法，希望通过改革教学方法不但能提高自身的教学水平，更能有效提高学生的学习效果。

1 教学中发现的问题

1)教材版本较多，但是内容更新的速度容易跟不上技术的发展，一些新技术、新材料、新设备、新规范不能及时的引入教材，时效性有限；

2)由于是专业基础课，《建筑设备》安排的课时量比较少，在32学时～48学时左右，不利于内容庞大的建筑设备的深入讲解；

3)教师在课堂容易只重视书本理论知识，忽略了与实践的联系；

4)学生上课时积极性不高，消极对待，考试中表现出对知识点把握不到位的情况。

2 教学内容的改革

笔者认为在教学工作中不能仅遵循本学科教材，可以不拘泥于教材，结合专业特点，合理安排教学内容。

首先，流体力学、热力学、传热学、电工学是建筑设备的主要理论基础，比如建筑给水系统的给水管道水力计算涉及了流体力学中的沿程水体损失和局部水头损失、供暖系统的热负荷计算涉及了热力学的传热公式、通风系统中风口布置涉及了流体力学中贴附射流知识……所以在课堂上适当穿插这部分理论知识能使学生知其然，更知其所以然，有助于对基础知识的理解，便于下一步讲解。

其次，我们所知道的建筑设备各个系统具有完整性和独立性的特点，所以在授课过程中既要有整体观，大局观，每个系统大致可以认为由源、管线、设备三部分组成[2]，按照这样的思路进行讲解、归纳有利于学生对知识点的整理，但又要结合各自系统本身的特点有侧重点地授课，尤其是易混淆的部分。

再次，针对教材与实践的不同步性，这就要求授课教师发挥主观能动性，在备课的过程中注意建筑设备的发展动态，在给建筑设备基础知识几乎为零的建筑学学生讲述课本知识的同时，要引入新发展，将基础知识与新技术联系起来，使课堂紧跟社会技术发展，提高学生的学习兴趣。这方面包括建筑设备的研究动态、工程技术发展概况及新设备、新材料的应用现状等，比如热泵新型冷热源、节水型器具、节能照明光源等的研究与运用。为了与时俱进，在教学工作进行时，讲课时也可以以国家现行设计规范和标准补充相关内容。随着社会经济的发展，建筑设备的各项规范与标准亦不断提出高标准、严要求，比如GBJ 16—87建筑设计防火规范被GB 50016—2006建筑设计防火规范取代后，2011年11月发布《建筑设计防火规范》(征求意见稿)对这个规范进行进一步修正，2015年5月1日起又实施新版国标GB 50016—2014建筑设计防火规范，所以在讲解相关章节的时候要注意新规范中对建筑设备的新要求。这就要求教师要及时掌握最新的行业规范、行业动态，向学生传输正确的信息，以免在学生工作时犯低级错误。

最后为了增强学生的实践与注册建筑师的考试能力，在授课的时候也要注意与相关考试知识点及规范的结合。例如大体量公共建筑中，自然通风已经不能满足建筑的使用要求，必须考虑机械通风辅助改善室内空气环境，在设计中一般会结合交通核心部分设置通风机房，这样既利用了流线设计的最有利距离，也避免了空间的浪费。

3 教学方法的改革

3.1 注意课程的关联性

《建筑设备》这门课程先修课程有《建筑物理》《建筑认识实习》《工地认识实习》《建筑设计及其原理》等，后续有《居住区设计及原理》《居住区规划设计及原理》《工业建筑设计》等设计课程，要想真正发挥这门课程的作用，需与各门课程相互结合，形成逐步渗入到最终加固的过程。

前者在学习的时候可适当加入对建筑设备各个系统的逐步引入，例如《建筑物理》中声、光、热三大部分的学习与《建设设备》中流体力学、传热学、电工学等理论知识是相辅相成的。再例如在认识实习过程中，除了原来的注意点，还可请学生对目力所及的各个系统有所注意，比如消防系统中对消火栓、火灾探测器、喷淋头及喷淋管道等的认知。所以先修课程中要注意对建筑设备系统的渗入性学习，这样可以大大减少对基础知识的讲解时间，节约课时量，提高教学效率。在后续课程中需注意建筑设备对建筑在使用功能和配置方面的影响，例如对机房配置、尺寸和结构的要求；对管道井的要求；对管道穿墙、穿越楼板、基础的要求；对通风及密封的要求；对排水及防漏的要求；对防火、防烟及防爆的要求；对防臭、防毒的要求；对运输和维修的要求等等，通过这样的设计学习有助于学生与实践工作相接轨，提高设计能力。

3.2 利用多媒体教学

对缺乏感性认识的学生而言，书本中各种建筑设备单调的平面图、剖视图对他们来说无法形成直接的印象，更不用提复杂的系统施工图，考试也表明了大部分学生看不懂简单的系统示意图，例如典型的上供下回热水供暖系统示意图，不但课本上有该图，课堂上也详细讲述过，但考试中仍有学生无法判断该类热水供暖系统是属于哪种类型的循环，对图上简单的管道附件也不认识，这种情况说明传统的板书教学达不到理想的效果。在建筑设备课程教学中引入多媒体，能够利用图文并茂的形式，结合动画、视频和录像，以直观、动态的效果表达建筑设备课程中的典型设备和系统的结构、工作原理、工作过程和设计方法，有助于学生更好地理解、掌握相关知识点，提高教学质量[3]。例如自动喷水灭火系统、制冷压缩机工作原理等动态模拟，不但能对课本知识进行很好的巩固，也可以消除学生因大量接受语言信号和板书而带来的神经疲劳，活跃课堂气氛。

3.3 注重案例教学

对于每个章节结束的时候，可增加实例教学环节——主要是建筑设备系统施工图，强化应用性知识，以便学生能直接使用这些知识来指导以后的设计、施工等工作。例如空调工程施工图中，包括常用图例的识读，平面图上空调机房、管线、送风口、排风口、管道附件等的实际位置和具体布置等。这种训练不但使同学们很快学会如何识图，并能很好地理解了如何把图纸变成工程实际。实例教学能帮助学生对所学知识进行巩固，有利于实际工作的开展。但这也要求教师不断提高实践教学的能力。

3.4 利用实物教学

1)日常生活环境。我们所处的环境中就有各种各样的建筑设备，只不过学生以前不注意没有将其纳入所学的知识系统中，但这给实物教学提供了较好的途径，例如在建筑配电系统时，可以让学生即刻观察教室的配电箱，认识里面的开关及保护设备，最终了解开关设备及配电箱的构造及安装。课后作业中可根据实际需要设计一些习题，要求学生观察身边的建筑设备，形成观察报告，例如在讲述厕所冲洗水箱的内容时，针对教材中常用水箱的类型、构造原理、特点和适用环境，要求学生课后观察家中或宿舍的水箱是哪种类型、构造如何、在使用时常出现什么问题等；在建筑给水消防系统章节可以让学生观察教学楼或宿舍楼的消火栓消防系统，不但有利于教学的顺利进行，也有利于消防知识的普及。学生带着兴趣完成作业，能动手解决实际问题，增强实践能力，效果优于简单的书后习题[4]。

2)工程环境。笔者认为《建筑设备》的学习可不拘于教室的学习，在课程后半部分可以抽出2学时～4学时进行简短的认知实习。例如参观本校图书馆负一楼可以看到土壤源热泵系统、地下车库通风及消防系统，楼上亦有空调末端及通风口的设计等多个系统。这种直观的视觉冲击加上教师的系统讲解能极大提高学生对课程内容的理解与把握。

4 激发学生主动性

俗话说：“兴趣是最好的老师。”首先要纠正学生错误的思想，认为建筑学只是负责对结构的设计，而建筑设备不在考虑范围之内。建筑设备对于现代建筑的作用，好比人的五脏对于人的作用。如果把建筑外形，结构及建筑装饰比作人的体形，骨骼及服饰，那么，建筑设备可比作人的内脏器官。空调与通风好比人的呼吸系统，室内给排水好比人的肠胃系统，供配电好比人的供血系统，自动控制与弱电好比人的神经及视听系统。人的外形与内部器官和建筑外形与设备，均是互为依存，缺一不可[5]。建筑设备的前端研究动态也能拓宽学生视野，激发学生的求知欲与创新意识。例如“智能建筑”“生态建筑”是现代建筑发展的方向。这种新型的建筑是一种崭新的设计思维和模型，在建筑选址及使用中，对精神层的重要性给予更多的关注，综合考虑使用者生理与心理健康的整体效果。这一切的实现，给建筑设备的发展应用提供了广阔的空间，同时建筑设备的研究和飞速发展，成为推动建筑可持续发展的重要动力[6]。

其实学生平时对建筑设备并不是一无所知，但是与专业术语相对应时就比较茫然，针对这点上课过程中可以设置这样的情境：一间刚完成土建的建筑物中的卫生间，提问此卫生间需要达到日常使用要求还需要哪些。学生通常回答：水龙头、脸盆、淋浴设备、马桶……这些都是平时使用时需要接触的建筑给排水的器具，比较容易回答。然后再深层提问：请问这些器具是怎么工作的，怎么才能使自来水引入室内，污水及时排出。这时由于现在的装修完毕后基本看不见这些管道，学生回答起来比较困难，这就需要层层深入，一步步引导学生进入建筑给排水系统的学习：给排水的管道如何进行布管，用多大管径，什么材质，在布置管道时的注意事项……通过这样的情景创设，学生从自己所熟悉的环境，依据老师的有针对性的设问，激发了他们的学习兴趣和思考力，并且课堂提问将由教师的单向主讲变成与学生的双向活动，从而达到了教师在课堂教学中实施有效教学的目的。

5 结语

《建筑设备》是一门实践性强的课程，具有很强的实用意义，需要教师不断的思考有效的教课手段，对内容也要与时俱进，不断调整，提高学生积极性。这样才能提高教学效果，使建筑学学生学会如何利用建筑设备满足建筑的功能、舒适性及安全性，从而具备综合考虑和合理处理各种建筑设备系统与建筑本体之间关系的能力。

[1] 戚玉丽.关于建筑设备在现代建筑中地位的思考[J].高等建筑教育,2004(13):8-10.

[2] 李祥平,闫增峰.建筑设备[M].北京:中国建筑工业出版社,2010:4-5.

[3] 王志勇,刘畅荣,王汉青，等.地方教学型大学建筑设备课程教学改革研究[J].高等建筑教育,2009(18):94-96.

[4] 庄玉玲.《建筑设备工程》课的教学方法改革[J].辽宁师专学报,2004,6(4):125-126.

[5] 罗 素.浅谈现代建筑设备[J].山西建筑,2009，35(19):343-344.

[6] 王众献,王文英.建筑设备的发展对现代建筑的影响[J].森林工程,2002,7(18):56-58.

Discussion onConstructionEquipmentteaching method reform

Qiao Huiping Gu Haiyan

(CivilEngineeringCollege,YanchengInstituteofTechnology,Yancheng224002,China)

Combining with the features of architecture major, this paper discussed the teaching reform ofConstructionEquipmentcourse, and discussed the existing problems and teaching reform schemes, in order to improve the learning effect of students, cultivated the practice ability of students.

construction equipment, teaching method, reform

2015-06-09

乔慧萍(1983- )，女，硕士，讲师； 顾海燕(1982- )，女，讲师

1009-6825(2015)23-0248-03

G642.0

A