不积跬步，无以至千里

吴道欢

百年大计，教育为本，纵观新中国教育的历史进程，是一个由应试教育逐渐向素质教育发展转化的过程。然而，推行素质教育不可能立竿见影，更需要在与应试教育的辩证统一中不断完善。《论语·雍也》中所述“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。”孔子提出的这一育人标准，是其教育理念的体现，包含人的文才与质实相互配合的教育意蕴，放在今天，正是素质教育所涵盖的内容。

关于素质教育，并不是简单地设立几个兴趣培训班，也不是单纯的上山下乡体验生活。为了寻找打破应试教育固有理念的突破口，将素质教育落到实处，自2010年起，贵阳市民族中学在民族知识校本课程的基础上，相继开发了“中学生领导力”、“学生创新能力培养”、“民族文化研究”等校本课程，使基础型课程、拓展型课程、研究型课程齐头并进，走上了培养学生健全人格，促进学生身心灵全面发展的探索之路。

4年来，民族中学的学生所参与了各类课题研究与创新比赛并取得了累累硕果，学生不但学会学习、学会研究，还能联系生活、关注民生、奉献社会、担当责任，在成长中培养了学习能力、组织能力、协调能力、合作能力、社交能力、统筹能力等综合素质。4年时间弹指一挥间，第一批参与课题的学子已经毕业，各自考入大学。对于母校当初素质教育的培育之举，这些大学生如今又有着什么新的感悟呢？

·领导能力·

西南政法学院大二学生罗雅馨表示，正是因为中学时参加了社会科学类的课题，才使得自己选择文科，从而就读政法类专业。在大学集体生活中，自己常常能够在一堆毫无头绪的讨论中抓住重点，迅速帮助大家作出决策。现在的罗雅馨任年级科研总班长，负责领导同学们进行科研课题申报工作，协助两位老师进行科研工作（校级），参与律师事务所资助的课题已结项，另外还作为主持人申请院级科研项目。中学时代参加的课题，锻炼了她的领导能力，对论文写作能力也有一定帮助。

·团队协作·

单丝不成线，孤木不成林，团队的作用在学生们看来都显得尤为重要。就读哈尔滨学院的刘黔同学认为，在团队合作中，学会了合理的安排分工与合作，不仅能各行其责，还提高了办事效率。就读中南大学的吴辉华谈道，一个人是很难做大事的，有了好的团队才能一起乘风破浪，一路向前！大多数同学都表示，在做课题研究的过程中，遇到过许多困难，正是因为与队友的配合，才能克服和解决困难，在这个过程中，自己的能力也得到了锻炼。

·培养自信·

现就读于南通大学的梁思琦在参与课题研究之前，不是一个很会交朋友的人，当年还是中学生的她十分害怕与老师接触。后来参与了课题，与同学们一起在街上采访过路的陌生人，采访垃圾站的负责人，到电视台与工作人员交涉等等，通过和不同身份的陌生人的互动，她发现自己变得比以前开朗了，在与同龄人交朋友时更加主动，与老师长辈交往时更加大方。现在步入大学，她觉得很适应大学的学习节奏，也在学生会与社团中发挥并提高着自己的能力。她认为，贵阳市民族中学这种创新的教育方式，让学生发展更加全面，走进社会时更加从容。

·开拓眼界·

《叩问果落村的明天》课题研究项目，让学生们真正走进了农村。现在就读天津理工大学的金志中在耳闻目睹了农村的真实情况后，泛起强烈的同情心，在与农民交流的过程中，刷新了自己的价值观、人生观。他认为，农村需要帮助的地方还有很多很多。而本身就出生在农村家庭的吴辉华，也通过课题明白了像他家这样的村庄还有很多，虽然很多农村孩子能够上学，但是效果不是很好，大部分孩子只能读到初中，学习成绩不好，学习热情不高，然后就出去打工了，农村小孩与城市小孩教育成长的差距逐渐拉大。吴辉华认为这与农村条件有关，但主要是意识问题，父母的思想意识不够先进，也就难以教育好孩子。

在谈到对现在的民中学生参加课题研究活动的建议时，这些已经离开母校的师兄师姐将自己的经验与心得倾囊相授：权衡好学业与课题的关系，不要为了高分而放弃课题研究对软实力的影响，也不要为了做出好成绩而忽略文化课程的学习，将学业与课题平衡好也是一种能力;在课题研究中掌握科学的方法，这种方法的获得不仅要通过对课题研究类书籍的学习和老师的指导，更要由自己去创造和总结;享受课题研究的过程，和课题组的成员建立深厚的友谊，使课题研究这段经历成为高中最美的回忆之一。

对于母校民族中学开展的课题研究活动，同学们都给予了高度赞同。他们认为，课题研究能在枯燥的题海中找到新鲜感，还能收获很多课堂上学不到的东西，让在这方面有兴趣有能力的同学做一些实践，会比他们把时间花在其他方面有价值得多。希望学校能给予参加的同学更多支持，并非只为了奖项，而是要让同学们在这过程中真正学到东西。鼓励学生和周围大学合作，例如可以邀请有相关专业知识的大学生参与课题研究或者向他们寻求帮助。将素质教育发展成学校传统，继续丰富学生校园生活，建立学校特有的课题精品社团。在课题进行时，老师与家长有意见时，学校能出面沟通，这样学生能更好地展现自己。而当学生的热情会与社会的现实有巨大反差时，学校应给予学生支持和疏导。