《班组建设与管理》课程教学的几点思考

张　晶

（湖南机电职业技术学院，湖南　长沙　410151）

《班组建设与管理》课程教学的几点思考

张晶

（湖南机电职业技术学院，湖南长沙410151）

“中国制造”需要有大批技能型班组长等基层一线人员的努力，而《班组建设与管理》就是专为高职工科开设的一门实用与实践性很强的课程。有效的工学结合与基于工作过程理念的课程改革，可激发学生的学习积极性，提高教学质量，课程教学效果将会得到进一步的提高。

高职教育；课程教改；班组建设

1　课程的创建与教学现状

班组是企业生产组织的重要执行单元，是企业常青的源泉。作为现代企业生产骨干的班组长，即是企业生产一线的技能带头人又是一线的管理者，还是实现企业生产目标的执行者。中国经济的崛起，国内企业全面参与国际市场竞争对企业的管理，特别是基层的班组提出了更高的要求，对班组长的素质和技能都提出了更高的要求。高职毕业生就业面向为企业生产、建设、管理、服务第一线的岗位，我院经过充分调研，了解到企业生产一线岗位对人员的素质要求，率先为制造类所有专业开设了“班组建设与管理”课程，通过几年的课程教学实践，有效地提高了学生就业、创业的核心竞争力，教学取得了较好的教学效果。经过教学实践，课程还可进一步完善与改进。

（1）内容相对单一。教学以理论讲授为主，针对性不是很强，学生缺少感性认识，导致课程教学效果不是很理想。

（2）考核方式传统。以学生在课堂上的表现、作业完成情况以及期末的考查来评定学生的的综合水平，缺少对学生在班组建设与管理上所需要的各种能力的全面综合考核，不能全面反映学生的实际能力水平。

（3）师资实践经营不足。任课教师无具体班组管理及担任过班组长的体验，部分教师也无在企业一线的工作经历，课堂只能照本宣科、纸上谈兵，举例也不够具体与生动。

（4）学生的认识水平有待提高。部分学生认为自己今后也不一定会从事班组管理工作，此课程可有可无，学与不学无所谓，学生没有专业课程学习那么认真。针对课程的现状，为把课程教学质量进一步的提高，必须进一步结合企业的实际环境，从教学内容、教学方法、考核方式等一系列方面进行研究改进。

2　应突出课程的针对性和实用性

《班组建设与管理》课程的传统教学方法，是由教师单向传授知识，而学生只能停留在了解和记忆知识点的水平上，真正开展班组建设与管理的能力并没有得到有效的培训与提高。要提高学生的分析和解决班组管理实际问题的技能就必须改变传统单一的教学方法，要为学生思维、创新提供一个开放性的环境，强化技能和技巧的训练教学。

学生通过《班组建设与管理》课程的学习，要树立企业班组建设与管理的新观念，掌握企业班组现场管理和日常管理的基本原理、方法和技能，具备现场及时发现问题、解决问题的实际能力。在内容的编排上要注重理论和实际相结合，突出技能和技巧的训练。对班组长在工作中容易出现的问题和偏差有针对性的辅以实际案例进行讲解分析。以班组管理技能为主线，理论以够用、实用为度，侧重案例教学和技能、技巧训练。在教学中应根据不同的企业和班组的特点对讲授内容进行精讲和泛讲，通过精心编排和组织培训内容，使班组管理培训更具有针对性和实用性。

3　须灵活运用教学方法

（1）调动学生的参与性为核心。教学中需要遵循一定的方法和原则，但教无定法，需要根据实际教学内容与情况采用适当的方法，不同章节的教学内容教学方法可能不一样，不能一种教学方法贯穿始终。同时还需要根据学生的情况进行有效的学情分析，采用有效的教学方法。所以，课程教学方法的运用应以调动学生的参与性为核心。除传统的讲授、分析、讨论等常用的方法外，结合不同的教学内容，不同类型的企业班组，灵活运用头脑风暴教学法、管理游戏教学法等多种教学方法。一方面让学生充分理解和掌握班组管理基础理论知识，另一方面提高学生综合运用管理技术指导班组管理实践活动的技能。

（2）案例教学法。以案例为内容，在教师的指导下启发学生运用所学的理论知识对案例提供的事实和问题进行思考、分析，提出见解和对策。案例分析是《班组建设与管理》课程的主要形式之一，通过对案例的分析以锻炼学生综合分析和解决班组现场管理实际问题能力。在案例教学中，要注意根据教学目的、进度发挥好教师的引导作用，要做到有的放矢，通过案例的分析使学生掌握处理班组管理问题的新思路和新方法，并能在今后的工作中加以运用，实现理论和实践的结合。

（3）情景模拟教学法。一种仿真教学方法，根据教学内容，通过设计一个企业班组现场实际的管理问题，让学生进入情景。通过扮演其中的某种角色，以及角色互换，身临其境，运用所学的管理理论及方法进行模拟实战演练。这是对学生进行技能训练的一种典型的教学方法，对于没有实际工作经验的学生来讲，模拟情景的教学能使学生更为真实地感受企业班组建设与管理的相关工作任务，能有效的提高教学效果。

4　可选择合适考核方式

考核和评价是教学的重要环节之一，是检查学生学生效果的一种手段。考核时要考虑学生对班组建设与管理相关知识和技能的掌握程度，重点检查学生对班组管理技能的掌握情况。所以《班组建设与管理》课程的考核很难用一张试卷来衡量学生学习效果的好坏，必须根据学生的特点，建立新的评价考核体系。要注重考查学生运用管理基础知识、原理分析和解决班组实际问题的能力。考核的形式可通过笔试考查学生基本管理知识和原理的掌握情况；通过案例分析考查学生运用所学知识分析和解决班组现场实际问题的基本能力。还可根据工作中实际问题写出调查报告或小论文，进行答辩，考查学生的应变能力和表达能力。总之，在《班组建设与管理》课程的教学中应本着理论知识够用，管理技能实用的原则。突出技能和技巧的训练。使学生能真正的掌握企业班组长的管理能力。

A Few Thoughts about Curriculum Teaching of Team and Group Construction and Management

ZHANG Jing
（Hunan Mechanical&Electrical Polytechnic，Changsha，Hunan 410151，China）

“Made in China”requires efforts from base frontier staffs，and“Team and Group Construction and Management”is a practical course set up for higher vocational college students.Combining studying with practice and teaching reform can inspire students'learning initiative and improve teaching quality.

higher vocational education；curriculum reform；team and group construction

G712

A

2095-980X（2015）11-0127-01

2015-10-20

张晶（1984-），女，湖南长沙人，大学本科，助理政工师，主要研究方向：思想政治教育。