生物化学实验课程考核办法的探讨

韦带莲，何　旭

（江西宜春职业技术学院，江西　宜春　336000）

生物化学实验课程考核办法的探讨

韦带莲，何旭

（江西宜春职业技术学院，江西宜春336000）

生物化学实验的考核内容应包括该学科的各个环节内容，对学生进行多方面的考核，再结合学生期末实验的检测结果进行综合评分，促进生化实验考核办法更加科学化、规范化，从而全面提高学生的实验能力与实验素质。

生物化学；实验能力；考核办法

生物化学科目是生物学科的重要基础课程之一，学生对其课程知识的掌握程度直接影响到往后课程的教学质量。实验教学是生物化学教学过程中的重要教学内容，它既可以帮助学生理解与掌握课本的理论知识，同时也可以提高学生实验操作能力与实验思维能力。所以，在生物化学理论课堂教学的改革时，也必须注重生物化学实验教学考核办法的改革，这样才能激发学生对生物化学实验的兴趣，提高学生独立动手解决问题的能力，培养学生的创造性思维，从而让学生更加全面、系统的掌握生物化学的理论知识与基本实验操作技能。

随着生物化学科目内容的不断扩展、涉及的领域越来越广，许多高级院校已将生物化学实验教学与其理论教学分开，生物化学实验成为了独立的教学课程，而生物化学实验课程的考核办法也与其理论课程分开，建立了独立的考核办法。传统的生物化学实验课程考核标准比较简单，只对学生的实验态度及实验报告进行考核，并没有将考核内容细化到每个知识点上，学生在生物化学实验过程中比较被动，不能充分发挥自身的自主能动性，这样不利于学生实验操作能力及实验科研素质的提高，导致学生仅注重实验报告，不注重自身实验思维的培养，由此可见，科学、规范的生物化学实验课程考核办法是目前生化教师需要探究的重要课题。

1　生物化学教学的考核缺陷

传统的生化实验教学的考核项目中并没有期末实验考核这一环节，以致带来的负面影响有：①在生化的教学中，只注重理论教学而忽视实验教学，使得学生对生化实验课越来越不感兴趣，不重视实验基础技能的学习；②学生在实验课堂上不认真完成实验要求，极大地影响了实验教学的效果，无法实现教学的目标；③学生的实验操作能力较差，对基本的实验仪器与操作注意事项不了解，操作步骤也不规范；④生化实验课程考核的标准比较单一，难以全面的、客观的反映学生的真实操作能力与水平；⑤学生无法独立完成实验操作，必须在教师或课本的帮助下才能继续实验，学生的依赖性太强，难以取得理想的实验成果；⑥生化实验课程考核的项目太少，只有学生平时的实验表现及实验报告，无法科学、全面地反映学生的真实实验能力与实验素养。

2　生物化学实验考核办法的创新

为了保证生化实验的教学质量且实现培养学生基本实验技能、实验思维的目标，教师应对传统的实验考核办法进行改革与完善，具体可以从以下四个方面进行调整。

（1）预习报告的考核。学生通过教学进度安排表可以了解到每个实验项目的课时安排，教师也要提示学生做好课前的预习准备工作。教师会在课前给学生分发预习报告表，里面会明确列举该节实验课需要掌握的知识点，学生根据教师罗列的提示对本课时知识点进行预习，完成预习后提交预习报告。预习报告明确要求学生要查找哪些资料，要求学生将实验原理、步骤、药品配制、实验注意事项等等进行详细归纳与总结。尤其是实验步骤的整理，要求学生要细化到每个具体的操作步骤。教师在课堂上对实验原理的讲解主要是通过提问学生的方式来进行，如果学生回答的不够完善则由教师进行补充。课前准备阶段的预习报告成绩占总实验成绩的10%。

（2）对实验课的风纪严格考核。学生的出勤情况必须要列为实验考核的一项内容，这也是学生平时成绩的一部分。对学生的出勤情况进行考核，有利于提高学生对实验课程的重视程度，从而让学生按时上课，掌握好每一节课程的知识点。上课纪律的考核是为了优化教学课堂管理效果，“无规则不成方圆”，只有确保教学活动能够井然有序的开展，才能更好地实现课堂教学目标。对于实验台的清洁卫生考核也是课堂管理的一项内容，考核学生对实验环境的环保素质，有助于培养学生良好的实验素养。以上的考核成绩占总实验成绩的10%。

（3）对实验操作表现进行考核。教师应在实验的过程中观察了解学生的实验操作情况，了解学生的动手操作能力、学生的实验态度、操作步骤、实验安全意识等各方面的情况，如发现学生的操作不规范要及时指出并纠正，教师根据学生在实验过程中的具体表现进行综合评分。另外，教师还要记录每个学生探究的实验现象与实验结果，实验结束后教师从学生的实验报告考查其实验数据与结果分析是否准确，从中了解学生探讨问题的逻辑性与准确性。实验报告的主要考核内容包括讨论部分、实验结果及实验中学生的表现，这部分的考核成绩占总实验成绩的40%。

（4）期末实验测试考核。教师可以将每个学期的最后一次课定为期末考试课，期末实验测试考核主要包括笔试与实验操作两部分。笔试部分就是考查学生对实验内容及实验注意事项的掌握情况，这部分由学生通过笔试的形式进行作答。关于实验操作考核部分，教师可以设计五个典型的操作实验，考核学生各方面的操作技能。可以让学生通过抽签的方式决定具体的考核题目，主要的实验材料由教师提供，但具体的药品配制需学生自己动手完成，要求学生在规定时间内完成实验的全部操作，最后的实验结果需教师审阅后才能打分。期末成绩考核占总实验成绩的40%，其中笔试部分占10%，实验操作部分占30%。

3　结语

生物化学实验能力是学生进行其他相关学科研究必须具备的基础技能，学生对生物化学实验基本操作技能的掌握与否对提高学生学生基本的实验操作能力与培养学生的实验思维、科研素质等有着十分重要的意义。因此，建立一套科学、合理的生物化学实验考核办法，既有利于检验和监督学生对实验技能的掌握情况，同时也有助于对教师教学质量的检验，广大生化教师应重视和不断优化生物化学实验的考核标准与内容。

［1］徐文俊，谭茂玲，谢贞建，郭晓强，颜军.生物化学实验综合能力量化考核实践与探讨［J］.教育与教学研究，2014，（8）：89-92.

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［3］张立，卢忠燕，申晓冬，何凤田.改革生物化学实验教学提高学生综合素质［J］.西北医学教育，2011，（1）.

［4］罗纯，吴斌，章伟，胡生梅.高职院校医学遗传学课程开放式教学研究报告［J］.襄樊职业技术学院学报，2008，（6）.

Discussion About Assessment Method in Biological Chemistry Experiment Curriculum

WEI Dai-lian，HE Xu
（Yichun Vocational Technical College，Yichun，Jiangxi 336000，China）

The evaluation of biochemical experiment content should include all aspects of the subject content，assess students from all aspects，and make comprehensive score combined with final examination score.Biochemical experiment assessment method should be more scientific and standardized so as to improve students'experiment ability and quality.

biochemistry；experimental ability；assessment method

G712

A

2095-980X（2015）11-0114-02

2015-10-14

韦带莲（1980-），女，广西钦州人，讲师，主要研究方向：生物化学教学。