和雅春风润桃李

牛鸿斌　杜玉山

老河口市洪山嘴中学座落在美丽的汉水之滨。多少年来，这里人杰地灵，英才辈出。今日的洪山嘴中学，更是处处凝聚着一种奋发向上、潜心向学的精神气质，处处散发着一种宁静致远、和谐雅致的文化气息。

营造和雅文化氛围

作为洪山嘴中学的校园文化主题，“和雅”二字是对多年积淀的学校文化的精心提炼。

多年来，该校教职员工团结拼搏，教学质量一直居于全市前列，形成了富有时代意义的“洪中精神”，而“和”字正是“洪中精神”的核心，“雅”字的提取则代表了办学理念的发展方向：办学不仅要注重学生的文化课成绩，还要注重他们的学习习惯、学习兴趣、身体素质、公民意识、文明礼仪，等等。

如果说，“和”是内涵，“雅”就是外延；“和”是内在，“雅”就是外在。二者是一个有机的整体，学校追求的目标就是培养“内和外雅、内外兼修”的现代“人”。

为了营造浓厚的“和雅”氛围，该校把三条主干道分别命名为宁和路、同和路、协和路，三条路名分别突出了人与自我、人与同伴、人与环境的立体和谐；三栋教学楼分别命名为博雅楼、淳雅楼、和雅楼，三栋楼名共同突出了博学广识、潜心领悟、外化于形、内化于心的渐进式“雅”修过程；打造了以“和雅”文化石为中心的“和雅文化长廊”，尊重、平等、对话、多元、科学、民主、宽容、倾听是这一长廊的八个关键词。

此外，教职工们自己动手设计并绘制了以“和雅”为主题的校徽，创作了《悠悠汉水和雅风》校歌，制作了20块大型橱窗展示“和雅”文化理念及培养成果，展出的和雅班级、和雅师生、和雅活动等各种校园明星传递出强烈的正能量。

管理促和雅

在“和雅”理念的指引下，该校确立以尊重人、信任人、激励人、发展人、成全人为出发点和归宿的人本思想，真正把师生当成服务的对象，改革以管理者为中心的定势，摒弃以训斥、命令、控制、束缚等为标志的刚性管理手段，代之以宽容、赞美、激励、引导、协商、对话等人性化的柔性管理手段，让教职工真正当家作主，发出管理“和声”，使学校真正成为全体师生信赖、依靠、留恋的“精神家园”。

注重发挥教代会参政议政作用，重大事情如学校各项规章制度的制定、各项基建工程的议标及验收、财务资金运转等，一律先由校长办公会讨论，再提交教代会表决，不搞一言堂。

重视制度的过程管理导向。近年来，该校先后制订并完善了一系列学校管理制度，汇编成《洪山嘴中学和雅管理制度汇编》，分为八大类60余项。之所以称为“和雅”管理制度，首先是因为，这些制度都经过了师生的充分讨论，导向作用非常强。其次，坚持以正面表彰、激励引导为主，以惩戒处罚为辅，富有人情味。

常作换位思考，体现以人为本。学校管理的对象是人，管理者必须常作换位思考：假如我是老师，我会怎么想？假如我是孩子，我会怎么想？假如是我的孩子，我会怎么想？……这样一换位，决策时就会多一些人文关怀，考虑得更周到。

和雅课堂

要培养出“和雅”的学生，离不开课堂教学这一主阵地。“和”在教学上的具体体现是“和而不同”，即教育学生既要学会合作，又要学会竞争；既要面向全体，又要尊重个体，因材施教。在教学过程中，“和”是共性，“不同”是个性。教师可以不断引导学生立足于“和”，着眼于“不同”，善于捕捉课堂上的“异点”。在教研方面，各备课组可根据各年级的不同特点，在集体备课的基础上，重视同课异构。“雅”在教学上的具体体现是：尊重并乐于探究知识，举止优雅、方法科学、思考有深度，等等。

基于以上认识，在襄阳市教科所专家的指导下，该校以构建有效课堂为目标，尝试推行“和雅”四步课堂教学新模式，即：和雅激情——文雅自修——优雅展评——堂清雅行。这一课堂教学模式要求教师必须以生为本，将课堂真正还给学生，作业力求当堂完成，让学生在自主、合作、探究中品尝学习的快乐。在课堂上努力做到“尊重、多元、对话、宽容”。该课堂教学模式的核心在于凸显学生主体地位，关切学生对知识的情感与兴趣，以及师生互动的态度。“和雅”课堂教学模式不仅看重学生学到了什么，怎样学到的，更看重学生对学习的兴趣与情感的培养。

为了将“和雅”课堂教学模式的探索引向深入，该校制定并完善了《“和雅”教学模式备课规范》《“和雅”课堂教学评价标准》《师生“和雅”课堂行为标准》等一系列课改标准。比如，《师生“和雅”课堂行为标准》规定：课堂上，教师要和蔼可亲，举止优雅，指导学生科学学习；学生要养成良好的自学、讨论、发言、展示、作业的习惯。自学时要在书本或草稿纸上圈点批画；讨论时要认真倾听，作好记录；发言时要彬彬有礼，用普通话，声音洪亮，等等。

“和雅”四步课堂教学新模式经过一个学期的探索和推进，教师的教学效率、学生的学习效率大大提高。

让和雅成为习惯

学生毕竟是未成年人，犯错违纪在所难免。学生违反纪律后到底该如何引导？不同的老师、不同的班主任有不同的处理方式，效果不一，迫切需要制订一套参考处理办法。

2013年秋，该校组织编写了《“和雅”学生自我教育条例》，作为学生养成教育的校本教材。这一条例从学生在校的生活、学习等方方面面进行了规范，强化学生的自我教育。条例详细规定了学生各种行为的正确做法，也列举了各种违纪行为和落后表现，以及应该如何反思与自我教育。对违纪行为的惩处也并非只有一条，而是提供多条惩戒措施，以供选择。例如，学生如果违反《校纪》《班规》，作为惩戒，可以选择为班级做一件有意义的事，唱一首歌，写反思说明，或者在学习上取得什么成绩，等等。这样做，给每个违规的孩子以选择惩戒形式的自由，使得学生虽然难为情，但不难堪。这样，制度就不仅是约束，也是导向，同时也给了学生深刻的教育。

养成教育的核心目的是培养学生良好的学习、生活及工作习惯，为今后的发展奠定良好的基础。为了深入推行养成教育，最大限度地调动全体教师对学生进行养成教育的积极性，该校修改并完善了《教师绩效考核制度》，将养成教育纳入教师的绩效考核范围。在教师的绩效组成中，不再唯教学业绩至上，而是教学业绩与学生养成教育成绩并重；而在学生养成教育成绩中，“养成教育过程性成绩”和“养成教育终结性成绩”也同等重要。另一方面，结合秋季开学初的军训，从坐、立、行、走、跑，读书、讨论、作业、就餐、就寝、仪容仪表、上下楼梯等方面对学生进行为期一周的集中养成训练；同时，该校自编校本教材，将养成教育每周强化训练一个专题，由学校养成教育专班督促实施。这样一来，教师教书育人的职责得到了有效回归，各班包保教师的教育合力得到了强化，学生的行为习惯大大改善。学生文明守纪、阳光自信，精神面貌焕然一新。

洪山嘴中学立足于学校多年的文化积淀，挖掘出极具生命力的“和雅文化”，难能可贵的是，该校切实将“和雅”理念贯彻落实，改善了课堂教学、教师管理、学生管理、家庭管理等，“和雅文化”正在结出累累硕果。

汉水悠悠千帆竞，和雅风暖桃李香。自强不息、敢于争先的洪中人豪情满怀，正致力于创建“和雅洪中”，为打造素质教育的窗口示范学校而不断探索！

（作者单位：老河口市洪山嘴中学）

（责任编辑 鄢志勇）