浅谈如何实施高职院校体育课选课制教学

曲波

摘 要：很多高校體育选课制已采用多年，而高职院校体育课现仍未完全实现选课制，大部分还处于传统的单班分组式教学阶段，无法实现学生自由选课。因此，对高职院校目前体育教学管理体制进行分析和研究，建立和完善体育课选课制度，对于发挥学生学习主体性、能动性，提高体育课教学质量具有重要意义。

关键词：大学体育 教学质量 选课制

国家教育部指出：“充分发挥学生主体和教师主导，学生在教师的引导下，自主选择体育课程、自主选择课程的教师、自主选择课程的时间。”要把“三自主”落实到高职院校体育教学中，高职院校就必须改变目前单班分组的教学形式。选课制度是让学生在一定程度和范围内自己选择专项课程的教学管理制度；选课制能调动学生的积极性，使高职院校的学生与其他高校一样，自主地按照兴趣选择适合的体育课程；在高职院校的师资队伍和场地资源条件下，进行合理化的调配与利用，这些问题都需要我们对高职院校体育课选课制度进行更充分的分析。

一、高职院校体育课单班分组的现状

目前高职院校体育课为一个半学期，教学方式为单班分组式教学方法，还处于传统式的教学方法。随着职业院校的快速发展，规模的不断扩大，单班分组教学模式已经满足不了现代职业教育。过去单班分组教学班级人数固定，男女生比例适中，每节课上课的班级比较少，场地器材能够满足教学需求。随着高职院校的不断发展，学生的人数越来越多，人数的增加给体育教学带来很多弊端。每个班级男女生的比例不均，最少的班级只有一名女生，师范专业的男生少至5人；每个班级的人数不一样，最少的班级只有20多人，最多的班级达到60多人。再加上场地、器材的不足，无法达到大学生体育锻炼的标准。结合实际情况，结合教育部的“三自主”高职院校体育课也要进行选课制教学。

二、高职院校体育课如何进行选课制度

随着高职院校的正规化，场地、器材等逐步完善，学生人数不断增加。为了更好提高高职院校的体育教学水平，满足不同学生对不同体育项目的需求，可以逐步实施体育课选课制，开设的体育项目也应全面。高职院校体育课共三个学期，为了更好实现选课制教学，结合高职院校的体育教学特点，在第一学期我们实行公共体育课，以田径、武术、健美操等课程为主要内容，即完成大学生体质监测的达标项目，还能提高学生的身体素质；第二、三学期实行自由选课制，学生可以根据自己的爱好，选择不同项目的课程。而在选课方法上，由教务处在学期末排出体育课程时间，然后体育部分配每个年级选课内容、班级人数以及任课教师；学生在校园网上选择喜欢的体育课程与教师、自主选择上课时间。这样能摆脱集中上课所带来的体育场地不足的限制，使体育资源最大限度地发挥效能。同时选课制给不同系别、专业、性别的学生创造互相交流、学习的机会，也促进教师专业技术的提高。

三、高职院校校园网的建立给自主选课制带来的优势

随着高职院校的不断发展，校园网的建立与完善给体育教学带来了很多便利条件。利用多媒体，把进行选课的体育课程做成课件，上传到校园网，让学生提前了解体育课程的主要内容。学生根据时间安排和兴趣，自主到体育部网上报名选择适合自己的体育项目。开学第一周，到自己所选的课程时间里选择教师，完成报到。开学前三周内，可实行调换课申请。体育部在校园网上安排课程时，可以调整上课时间和体育资源。在对教师、时间、场地器材进行合理的规划后由学生进行自由的选课，并对课程进行人数的限制，人数再报满后，网上自动关闭报名，而人数达不到规定一半的班不予开设或合并。学生的成绩在学期结束时，由教师录入到体育部的系统平台并自动归并至教务处的数据库中，学生亦可在网上通过学号查询到自己的成绩。高职院校校园网给体育课选课带来便利条件，减轻了体育部的工作强度，提高了学生的体育锻炼意识，完善了高职院校的体育教学体制。

四、提供多样化的教学模式，倡导学生自主选择课程内容

把“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”作为体育教育工作的出发点。结合高职院校实际情况提出的网上选课的实现、体育俱乐部的教学制度都是符合高职院校体育教学发展规律的，但还需要在实践中不断摸索。为此我们可以从以下几个方面入手，使高职院校的体育课程体系更加完善。

一是通过选课制教学，多增设新颖的体育项目以满足高职学生的需要。

二是场馆条件是保证学生学习、锻炼的前提。在学生自主选课之前，体育部要对场地、器材、教师进行合理的规划和分配，保障学生所选课程能够顺利地开设。

三是高职院实行选课制度后，建议每学期末都要对学生进行体质测试，以便随时观测教学效果和改进教学方法。

（作者单位：渤海船舶职业学院）