高职专业课程学习与技能兴趣小组实践创新研究

摘 要：高职院校生源素质下滑，而机械类的专业课又相对枯燥难懂，如何提升学生对专业课程的学习兴趣，一直是许多高校探讨的问题。技能培养兴趣小组可以通过教师带领学生，学长带领学弟一起以项目或产品的形式来接触、强化专业知识，让学生从设计、研究作品的过程中找到学习的动力，提升专业课程学习的兴趣。

关键词：高职 专业课程 兴趣 技能培养 提升

伴随着经济的快速发展，社会对高技能应用型人才的需求也在不断增加。但高校扩招以来，高职院校生源的素质水平普遍下滑，受社会偏见的影响，学生不愿意进入高职院校学习，学生报到率和本科院校无法比拟，这些学生普遍存在的一个特点就是自控能力弱，学习动力不足，或学习方法不得当。面对这样的生源，高职院校积极采取一系列的应对措施来提高高职学生的学习兴趣，培养学生的动手实践能力。笔者所在职业技术学院不断改革教学方法、教学手段，提升学生学习专业课程的兴趣。为此去年学院倡导各系、部成立技能人才培养兴趣小组，让学生从大一开始就接受专业的基础知识和培养学生实践能力，通过教师给定的产品或学生自己创新设计的产品等形式培养学生专业课程的学习兴趣。

一、技能培养兴趣小组成立的必要性

机械类课程相对来说实践性较强，高职学生在学习初期一般不感兴趣，理解不了机床设备等的机械原理、机械结构；还有高职学生基础较弱，学习动力不足，学习自主性差。这些都学习积极性差，严重制约高职专业课程的教学质量。

高职学生的这种学习状态的原因总结起来有以下几个。

1.基础差，学生不能适应从中学的教学方法到大学教学模式的转换

首先是高职入学门槛低。高职生源状况，一般是在高中时没打好基础，成绩较差的学生考入高职。学生没有良好的学习习惯，许多学生在初高中阶段基本上都是处于填鸭式教学的氛围，在学校老师领着学生反复练习，多次模拟考试，80%以上的学生还另外参加补课班学习，进行强化学习，这样学习成绩还上不去。学生升入高职后，大多不会自主学习，厌学情况较普遍。中学主要学习语文、数学、外语、物理、化学和生物等内容相对好理解，进入高职阶段后机械制图、机械原理、电工电子、可编程控制器、数控技术等如果没有专业的实践，让一些不爱学习的学生掌握这些抽象的知识是很困难的，要学好这些专业课一是要学生主动去学，二是要学生多参与实践，提高感性认识。

2.机械类专业课程难度大，学生缺乏自主学习能力

学生进入高职后，不能及时调整学习状态。进入高职后，要学习的课程较多，而且几乎是每一学期或两学期结束一门课程，教学进度较快，这是要求学习必须事先预习，课程自觉复习，并用一定的时间自觉强化训练。一般不会有老师像高中那样，集中辅导、集中训练。机械专业课程难度更大，一些专业名词很多同学都是第一次接触，专业内容与日常生活都有很大差距。学生普遍没有学习兴趣，学生遇到问题很少能自己查资料去解决，甚至是老师布置完成任务，学生也不能完成，消极学习的现象比较严重，遇到问题采取逃避、退缩的方式，等老师问到时才说“我不会”，甚至老师指导用什么方式、方法去解决都没有用，拿出一副“无所谓的架势”。高职院校一般是教师亲自带领学生进行动手实践，讲解原理，进行加工制造或拆装以提升学生的学习兴趣。

3.改变现状，成立技能培养兴趣小组成为必要

如何改变目前高职学生学习现状，培养学生学习兴趣，尤其是专业课程的学习兴趣，配合全国、省市各类技能大赛，成立技能培养兴趣小组很有必要。目前许多高职院校都意识到这个问题，并想尽一切办法培养学生的学习兴趣，我们学校是全国百所示范院校之一，學院也采取了一系列措施来培养学生学习兴趣，提升教学质量。

二、技能培养兴趣小组的具体实施

1.学院下发各专业成立兴趣小组政策性文件

为进一步提高教学质量，培养高职质量的各类技能人才，学院出台一系列政策性文件，要求各系部、各专业组织教师，利用现有的实习、实验设备，成立各类技能的培训小组，制订培养计划、训练流程，包括培训教师工作量计算，让学生从大一开始就自愿报名参加各类兴趣小组，提早接触专业知识，了解哪些知识对就业、对提升专业水平有帮助，使得此项任务具有较强的可操作性。

2.各系部组织成立技能兴趣小组具体实施方案

各系部指定各专业教研室主任或专业老师制订详细的兴趣小组技能人才培养计划。大三、大二、大一学生同时学习、训练，以老带新，规定教师指导的时间，要求学生只要没有课就要在兴趣小组实训室学习。同时，参与上届学生技能大赛的培训学习，在潜移默化中积累专业知识，在实践中了解哪些专业知识、专业技能更重要，言传身教，使学生对专业课程的学习更具有感性认识。

如机械类专业成立三维工程软件使用与3D设计兴趣小组、数控编程与操作加工兴趣小组、数控设备机电联调与升级改造兴趣小组、逆向工程兴趣小组、模具设计兴趣小组等。相关专业的学生可自愿报名参加各类兴趣班，兴趣班的学生可根据专业特点限制名额，设定选拔条件，各兴趣小组主讲老师由该门课程的授课教师和多年带领学生参加全国、省、市等各类比赛的专业教师担任。专业教师除完成基本的教学与指导外，根据历年的比赛经验布置一些任务。兴趣班中可以选拔不同年级的学生进行传、帮、带。要求所有参加兴趣班的成员，只要没有其他课程，都得到专门的实验室或实训室学习，有事向负责老师或指定的负责人请假，指导老师可根据学生作品完成情况或学生对专业技能掌握情况，进行选拔学生参加各类比赛。

3.技能兴趣小组训练过程中学生的状态

经过辅导员和专业老师的宣传，学生对各类兴趣班表现出极大的兴趣。首先，学生可以免费多学一些知识，其次学生可根据兴趣选择报名，第三，学生可以参加各类比赛，增加实践技能、增加就业资本，提高就业竞争力。现在的大学生对自己有用的事还是会积极主动地去做的。但是学习是一个苦差事，如何坚持下去，苦中作乐，化被动为主动，这是需要老师去引导的。在开班之初，比如三维工程软件使用与3D设计兴趣小组，会展示一些历年获得特等奖及一等奖的参赛作品，来激发学生的学习兴趣。

三、对高职院校专业课程学习兴趣提升的促进作用

1.培养学生“我要学”的内在动力

首先由专业教师宣传各类技能培养兴趣小组的作用和意义，鼓励那些想学习的学生，让他们根据自己的兴趣规划自己将来要从事哪方面的工作，自愿报名参加各类技能培养兴趣小组。学院机械类专业开设的兴趣小组有3D大赛兴趣小组，数控维修兴趣小组，逆向工程兴趣小组，工业设计、三维扫描兴趣小组，模具设计与加工兴趣小组，计算机硬件兴趣小组，多媒体制作兴趣小组等。

2.有助于学生真实感受产品的设计制造、安装与调试

例如数控机床故障诊断与维修兴趣小组，通过给学生提供到现场拆装机械、拆装与调试电气设备的机会，结合相应的理论知识，学生对机械制图、机械原理的理解有一个直观、深刻的认识。如拆装刀架时蜗轮蜗杆传动原理的运用，定位销的运用，螺纹连接和运用，使学生立刻明白其原理。机床电气结构的拆装，使学生很快掌握和电气元件的使用，掌握机床电气控制原理，再通过具体的专业课程的教学提升学生的学习兴趣。3D大赛及工业设计兴趣小组，通过借助UG、Solidworks、犀牛等软件把一些工业产品进行创新设计，或加入一些PLC及电气控制部分，使用自己的想法变成实际，极大地提高了学生对专业课程的学习兴趣。

3.有助于学生在省、市及全国各类大赛中取得较好的成绩。

各类技能兴趣小组的成立是基于全国技能大赛赛项规程，结合教师多年带学生的参赛经验，将理论与实践结合起来，强化学生的动手实践能力，根据学生现场实验理解理论知识，进一步提升理论。教师根据学生的学习状况、自身特点，从中选拔适合参赛的学生，充分调动了学生的积极性，使学生觉得能被选上是一种极大的荣誉，更加进一步努力学习，充实自己，自动自觉地反复训练，遇到不会的知识，及时想办法去解决。通过近两年的实践，笔者所在系的学生在省、市及至全国大赛多次获奖，为学院争得了荣誉，为自己就业打下了坚实的基础。

4.有助于带动全学院提升专业课程的学习兴趣

由于有些课程的特点，不适合大班授课，采用这种小班兴趣小组的形式，由教师提前教授学生一些专业知识，并通过实践进行强化，使学生很快能掌握理论上枯燥无味的专业知识。通过动手对设备进行调试，或在将自己设计出的作品做出真实作品的过程中，对遇到的问题积极解决，在研究解决问题的过程中带来一种成就感。这种兴趣小组有自己专门的工作室，老师和学生一起工作、学习，学生只要没其他课程，可以随时到工作室进行专业课程的研究，也可以随时带来一些对某一个兴趣小组有兴趣的其他学生过来一起学习，一起研究作品，并想办法加工制造出来，进行调试，给学生营造一个轻松的学习氛围。

四、存在的问题与改进措施

1.兴趣小组工作室的环境与硬件设施

目前各兴趣小组工作室并没有完全真正建立起来，很多设备都在原地进行操作、实验。教师每周指导学生一次。对于新知识、新技能，对学生来说，一周一次的指导时间是远远不够地，学生平时还不让动设备，很难有太好的效果。

改进措施：由各兴趣小组提出环境与硬件配置要求，学院逐步按要求进行环境及硬件配置，专业指导教师的办公室就在工作室内，可以随时指导学生，管理学生，真正把兴趣小组工作室的所有设备运转起来，发挥它应有的作用。

2.兴趣小组教师的工作量

目前学院的兴趣小组是结合技能大赛来进行的，先进行广泛培养，再从中选择优秀的学生或优秀的作品去参加比赛。学生对参加这种兴趣小组有较高的热情，也能得到更多的机会进行实践研究。但是普遍忽视的一个问题，就是教师的费用如何解决。因为无论技能大赛还是这种兴趣小组，都是比正常教学提高了一个水平，首先教师自身的水平要求较高，其次，教师也要和学生一起不断地学习新知识，解决随时遇到的问题，会花費大量的时间和精力，所以如何调动教师的积极性，使教师主动愿意去教、去研究，如果单纯地以行政的方式去解决这个问题，很显然效果不会太好。以前存在的问题，大赛前突击培训，一个半月到两个月，工作量每个项目按40学时算，扣除税费，比正常上课给的费用都低，费力、搭时间、要求高，有些项目还有一定的危险性，教师就更不愿意主动去承担这部分的工作。

改进措施：工作量重新测算，在文件下发前广泛征求大家的意见，提出一个可行性方案。既让有经验的教师愿意带、愿意教，又让年轻教师积极主动地参与兴趣小组的培养中来，使教师队伍的素质也不断地得到提升。

3.兴趣小组学生作品的制作

学生进行产品的创新设计，如何使设计不单纯停留在纸面上，形成真实有效的产品，这个需要指导教师和学生反复论证，实习工厂老师配合学生把作品加工出来，再进行试验、调试、改进，使学生能真正学到有用的专业知识，通过自己的作品激发学生对专业课程的兴趣，形成一个良性的循环机制。

具体操作办法：建议由指导教师签字确认要加工的零件，学生可拿指导教师的签字确认单到实习工厂登记就可以进行产品的加工了，原材料费用由学院或学生个人支付，实习工厂教师的人工费用由学院出。

4.不同部分的相互协作

目前学院实习工厂的实习教师都有基本工作量的要求。学校对于兴趣小组需要加工的作品请实习教师帮忙指导，如何测算工作量，是管理层应该考虑的。存在的问题是学生是你的，作品是你领学生做的，成绩是你们的，凭什么要我用我们部门的设备为你加工，各部门为了各自的利益不能互相协作。

改进措施：建议学院对于实习教师有一个保底的基本工资，学生或教师加工的作品多了，按次数、按签字以奖金的形式发放，多劳多得，让干活的人不白干，同时还会积极想办法和大家一起解决问题，而不是以看笑话的心态去工作，形成一个全学院都为培养更好的学生而努力的氛围。

参考文献：

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[2]王素艳.企校共同培养数控维修人才创新模式与实践研究[J].辽宁教育行政学院学报，2010.

[3]赵志坚.高职生源素质状况调查与分析[J].黑龙江生态工程职业技术学院学报，2011.

[4]王素艳.新加坡南洋理工学院制造工程专业人才培养模式与课程研究[J].辽宁高职学报，2011.

[5]杨雪宁.高职院校专业课教学方法的探讨[J].科教探索，2007.

（作者单位：沈阳职业技术学院）