中医院校细胞生物学教学实践与体会

张 凯 刘向国 余荣娇 王望九

（安徽中医学院 组胚生物学教研室，合肥230038）

细胞生物学是当今生命科学领域发展最快的学科领域之一，该学科的众多新理论、新技术和新方法应用于包括中医药学在内的基础医学和临床医学，为医学的发展起到了很大的推动作用。近10多年来，细胞生物学课程在国内的高等医学院校中获得了广泛开设，成为一门重要的基础医学课程。同时，细胞生物学也是一门实践性很强的课程，实验课是课程教学的重要环节。然而，细胞生物学在一些高等中医药院校存在学时少，实验条件不足，教学效果欠佳等情况。因此，为提高医学生培养的质量，我们高等中医药院校相关教师十分有必要对细胞生物学教学进行深入探索。作者在多年的教学实践过程中，就如何提高细胞生物学课程教学效果，谈一些体会。

1 精心组织第一节课，激发学习的兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”可以说兴趣是人们行为的内在动力，是影响一个人学习的非智力因素中的一个重要方面。有经验的老师都知道第一次课，特别是绪论是最难讲的。如何把一个学科的发展史、研究的主要内容以及研究进展等讲清楚，又最大限度地激发学生的学习兴趣，关键在第一节课。因此，有必要对第一次课进行精心组织，力求新颖而且条理清楚，使学生产生有兴趣，能听懂的喜悦感，这样对整个学期的学习都有帮助。

2 合理利用多媒体

细胞生物学作为一门专业基础课，课程内容信息量大，部分基础理论抽象，学生学习时普遍感觉内容多，难度大，很难掌握。为此，我们教研室组织老师自己制作了多媒体课件，大量采用外文细胞生物学图书上的彩图及细胞生物学网站中的多媒体动画，使细胞的各部分结构一目了然，细胞功能完美呈现。多媒体教学形象生动、交互性强、可视性好，有助于学生理解和掌握知识要点。但多媒体教学教学中，有时会出现授课过程中速度快，内容多，造成做笔记和理解课程内容之间的矛盾，因此制作多媒体课件文字要少而精，字号要大，背景要浅，章节提纲和标题要醒目，图片、动画、文字要相得益彰，实用性要强。教师讲课思路要清晰；讲课语速适当减慢，以学生能够理解重点难点问题为主。

3 加强互动式教学

教学活动是师生和生生之间的交流活动，有效的课堂教学不只是单纯的教授，还需要教师与学生形成双向交流，产生互动和共鸣，学生要动脑、动口、动手，以确保学生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态［1］。教师通过接受反馈信息，能够掌握学生的理解程度，而且能判断自己的教学方式和教学内容是否正确和适宜。教学中的重点、难点内容需要重复演示，让学生在课堂上达到基本掌握或理解。教师提出问题后，要给学生留思考的时间，调动学生学习的积极性。这要求教师要对所教授的知识充分理解，注重联系学生以前学习过的基础知识，提出的问题不要太难，在学生给出正确答案之后，立刻给予正面的鼓励，使学生感到了掌握知识的乐趣，增加了对新知识了解的动力，提高学生的积极性，答案也要简单明晰，便于教师掌握课堂节奏。

4 加强实验教学，切实提高学生的动手能力

细胞生物学是一个实验性学科，从历史上看，该学科中每一项新成果的取得和新理论的建立都离不开实验研究。所以，对于细胞生物学的教学来说，实验是一个重要的组成部分，它可以使学生获得细胞结构与细胞各种生命活动的感性认识，培养和训练学生进行实验研究的基本技能，同时还可以相辅相成，提高理论课的教学效果。因此，在实验室条件有限的情况下，我们教师以及实验人员还是尽力让学生有亲自动手的机会。比如，我们开设细胞原代培养的实验，细胞培养室只有一个超净工作台和一台CO2培养箱，在前几年是教学中，同学在都是在教室理完成实验的。现在每次实验我们都会在前面表现好的，动手能力强的同学中挑选两名在超净工作台做实验，大大调动了同学对实验的积极性。同时，为保证实验教学的质量，我们提高了实验课成绩在总成绩的比重，实验教学成绩占30%，理论考试的成绩只占总成绩的70%。

总之，细胞生物学是所有医学学科的基础，它的重要性正逐渐被广泛认同。作为专业教师要明确，细胞生物学的教学不仅担负着传授知识的任务，同时承载着培养学生综合能力的责任。从理论教学和实验教学等各个层面，着力提高教学效果和教学质量，对于培养合格的医学人才是十分重要的。

［1］李春红，郭玉华，吕香玲，等．激发与培养学生学习遗传学兴趣的教学途径［J］．沈阳农业大学学报（社会科学版），2011，13（4）：460-463．