基于工作过程的《动漫衍生产品设计》课程开发研究

崔丽丽

（宁波职业技术学院，浙江 宁波 315800）

基于工作过程的《动漫衍生产品设计》课程开发研究

崔丽丽

（宁波职业技术学院，浙江 宁波 315800）

从我国动漫产业发展来看，动漫产业衍生产品是未来发展的热门，在课程开发设计时，高校要以市场为导向，以学生就业为目的，从专业建设的角度出发，建立“基于工作过程”的人才培养模式暨课程设计与开发。

工作过程；工学结合；课程开发；人才培养模式

动漫衍生产品已经深入并影响到人们的生活，作为动漫产业重要的组成部分，动漫衍生产品设计是保证和提高动漫衍生产品获得更好发展的动力，所以在高校《动漫衍生产品设计》是学习动漫设计的重要课程，在课程开发与设计时，如何提高教学质量，提高教学效果，需要转变传统的教学模式，以市场为导向，以学生的就业为目的，开展基于工作过程的课程开发。

1 基于工作过程的核心理念

随着高素质技能型和应用型人才的需求不断增加，高校在人才培养目标时，注重培养学生的专业课程实践和应用能力，提高学生综合职业素质，而基于工作过程既为课程开发提供思路，也是高效办学理念的创新，其主要具有以下特点：

（1）教学方法的更新。传统教学方法一直被现代教育诟病，仅仅是教师讲解课本知识，学生理解、掌握知识的过程，而基于工作过程的教学方法相比较传统教学的不同，突出表现在以下2个方面：①教学以项目任务为主线，突出项目任务在教学过程中的作用，而在传统教学中主线就是课本的章节分布，这会导致教学内容单一化、模式化，学生学习的积极性就很难被调动起来；②以生为本的教学理念得到充分的发挥，以生为本的理念是教学改革的重点思想，更是机遇工作过程的核心观点，老师在教学过程中起到引导作用，而真正需要动手和动脑的就由学生自己完成。

（2）课程过程开放性。高校基于自身的办学条件和市场特点，在课程开发时需要对于课程的目标和进行重新的定位，而整个课程的过程也更加具有开放性，根据课程的特点选取更加合适的载体，充分的展现和挖掘学生的潜力和创新性，引导学生的开放的课程环境下变被动学习为主动学习，学会去如何发现问题，提出问题并解决问题。

（3）学习项目任务的开发。学习过程是项目任务学习过程，即“学习与工作任务”，在学习过程中，学会完成相应的学习和工作任务。这也转变了以往学习以课堂为主的学习模式，更加强调“工学结合”，典型的学习任务开发时参与企业实践，把教学和学习搬到企业中去，从而在实践中反应和应用知识，提高学生的实践能力。

2 基于工作过程对于课程开发的要求

课程开发的过程主要包括以下几个环节（课程目标、课程内容、课程实施以及课程评价）。基于工作过程对于课程开发的要求具体反映以下4个方面：

（1）对于课程目标的要求。课程目标即设立和开设该课程的目的和意义，从基于工作过程的角度来说，对于课程目标的具体要求有以下几点：①满足市场需求。从现代市场需求的角度出发，需要培养高素质应用型和实用性人才，与传统目标不同，基于工作过程，更强调该课程的实用性和实践性，所以在开发课程时要以市场为导向；②以生为本。在传统客课程设置时，教师在教学中起主导作用，而现代课程开发，必须凸显学生的主体地位，挖掘和提高学生的创新性和创造性是教学的主要目标；③提高学生的综合素质。课程开发以市场为导向，必然要求学生综合素质，而非单一专业性知识，所以要紧紧围绕提高学生综合素质，制定相应的课程。

（2）对于课程内容的要求。从基于工作过程的角度来说，对于课程内容的具体要求有以下3点：①课程内容与时俱进。课本是教育和教授学生知识的重要素材，但是由于现代市场日新月异，所以课本的内容已经不能满足教学需求，在课程内容开发时要做到“不唯书”；②教学方法的多元化，现代教育教学教法逐渐多元化，单一的教学方法不能满足教学需求，容易导致学生厌学，不能调动学生积极性和主动性，所以根据课程内容的设计和安排，在教学方法上也要突破传统教学束缚，大胆采用多元教学方法。③工学结合模式。除了要摆脱课本的束缚之外，在探索教学模式时，要引入“工学结合”的教学模式，将学生的实践教学搬到企业上，提高学生的动手能力，能够极大地激发学生的创新能力。

（3）对于课程实施的要求。课程的实施的主体多元化，建立学生的实训工作坊，引入企业课堂，把课堂搬到企业车间中，突破传统的课堂教学模式，以工作任务代替学习任务，提高学生学习的针对性，不仅能够提高教学质量，还能够挖掘学生的潜力，培养学生的动手能力和创造力。

（4）对于课程评价的要求。以往课程评价都是以学生的学科成绩，基于工作过程对于课程评价就更重视学生的实践效果和自我评价，一方面，通过学生的实践能力能够准确的判断学生的知识掌握能力，另一方面，通过学生的自我评价，能够找到引导学生思考和发现问题，并及时调整课程安排和指导学生改正问题。

3 基于工作过程的《动漫衍生产品设计》课程开发建议

（1）课程目标——培养技能型、应用型专业人才。根据《动漫衍生产品设计》的特点以及现代动漫衍生产品行业发展特点，在制定课程目标时，要把课程目标定在培养技能型和应用型专业人才上：①现代市场对于人才的要求是需要其掌握一定的专业技能，并且具有较强的实践能力，所以在《动漫衍生产品设计》课程定位时，就需要紧紧抓住课程目标，强调课程的实践性；②动漫衍生产品的速度发展速度很快，在产品设计和开发的理念和思想上日新月异，对于人才的时代性要求较高，如果制定课程目标时将《动漫衍生产品设计》定位在学习理论知识上，就会导致知识和市场需求脱节，也违背了基于工作过程的要求。

（2）课程内容——拓宽教学内容，创新教学方法。《动漫衍生产品设计》课程的课程特点时学习的内容变化速度较快，所以为了满足不断变化的市场需求，在课程内容设置时要做到以下几点：①拓宽教学内容，做到“不唯书”。动漫衍生产品是作为新兴产品，近年来受到越来越多的关注，所以在教学内容的设置时把教学内容放到时代发展的背景下，满足不断变化的市场需求上；②创新教学方法，随着信息化技术的快速发展，在《动漫衍生产品设计》的课程教学中，要不断创新教学方法，利用现代先进技术，提高教学的针对性，例如，通过多媒体动态比较设计思路，激发学生的积极性和创造性，并收集大量的最前沿的动漫衍生产品设计图，激发学生的灵感。

（3）课程实施——以生为本，工学结合办学理念。基于工作过程的课程设计最大的特点是任务教学，而在任务教学的课程实施时，需要注意以下2点：①以生为本。以生为本是将学生作为课程的主体，《动漫衍生产品设计》的课程实施过程是教师引导学生，发挥学生创造性和潜力的过程，所以要时刻保持和发挥学生在教学过程中的主动性；②工学结合办学理念。工学结合的模式是基于工作过程的重要体现，学生的教学环境不再局限在课堂教学，而是将课堂搬到企业中，《动漫衍生产品设计》的课程实施时，要以设计工作室、企业车间为实践基地，老师布置相应的工作（学习）任务，学生自行完成。

（4）课程评价——突出发展性功能和激励功能。在课程评价阶段，对于课程的评价就是对于工（学习）过程的评价，所以在评价过程中，要突出学生的发展性功能和激励功能：①发展性功能。学生的实践效果评价以及引导学生制定学科学习计划和职业生涯规划，提高学生学习的自主性；②激励功能。《动漫衍生产品设计》的课程评价要突出表现学生对于工作（学习）的激励，引导学生定位自我角色，并激励学生努力完成工作（学习）目标。

教师和学校必须要认识到基于工作过程的课程开发对学生专业技能养成、理解的重要性。以现代教学理念及教学管理,培养学生的实践能力,以校企合作促进学生对动漫衍生品的了解、对动漫企业工作流程熟悉,为学生的就业与职业发展奠定基础,为我国动漫衍生品产业的发展奠定教学基础。

［1］孟凯宁.中国动漫衍生品的发展现状与策略［J］.电影文学，2013，（12）.

［2］阎延.谈动漫周边设计课程的教学与创新［J］.东方教育，2013，（4）.

［3］陶昆.基于工作过程的课程开发［J］.平顶山工业职业技术学院，2009，（12）.

Research on Curriculum Development based on The W orking Process of the Animation Derivative Product Design

CUI Li-li
（Ningbo Vocational and Technical College，Ningbo，Zhejiang 315800，China）

From the developmentof China's animation industry，animation industry for the future developmentof derivatives is popular.So the development of the curriculum design，universities should take the market as the guide，for the purpose of students'employment，from the perspective of specialty construction，to build personnel trainingmode and curriculum design and developmentbased on theworking process.

process；work-integrated learning；curriculum development；personnel trainingmode

G712

A

2095-980X（2015）08-0137-02

2015-07-19

崔丽丽（1978-），黑龙江绥化人，副教授，主要研究方向：动漫设计。