提升《机械制图》课堂教学效果方法分析

刘德凤

（恩施职业技术学院，湖北 恩施 445000）

提升《机械制图》课堂教学效果方法分析

刘德凤

（恩施职业技术学院，湖北 恩施 445000）

机械制图是一门强调理论联系实践的专业技术基础课。近年来，随着学校招生规模的不断扩大，生源整体状况不容乐观，这给机械制图课堂教学工作的高效进行制造了较大麻烦。所以，提升机械制图课堂教学效果便成了当务之急。基于提升机械制图课堂教学效果的方法进行分析，重点探讨了提升机械制图课堂教学效果的若干方法（创设情境，激发学生学习热情、因材施教、师生合作，发掘学生创新潜能、关注每位学生成长、及时评测，巩固课堂教学效果），以期为该门课程课堂教学的高效开展提供有益参考。

机械制图；课堂教学；效果

随着新课改的日益深入，机械制图教师的教学观念和模式也在不断改变，逐渐由传统的单向灌输模式转变为学生主动参与的模式。但回顾过去发现，相当一部分教师仍旧是“穿新鞋，走旧路”。在此背景下，如何提升机械制图课堂教学效果成了当务之急。

1 创设情境，激发学生学习热情

机械制图这门课程由于比较抽象，因而学习起来具有一定的难度，不仅要求学生拥有相应的理论基础，同时还要求学生拥有良好的空间想象能力。很多学生在这门课程上花了不少心思和时间，然而效果并不理想，这和教师教学手段的运用不无关系。在传统教学模式中，教师习惯借助教具、模型以及挂图等进行课堂教学，然而不管教师如何细致讲解，一些学生就是难以在脑海中勾勒出事物的形象，导致课堂教学效果不高。进入21世纪之后，随着计算机应用技术水平的不断提高，可通过相关的计算机软件创设一定的情境，营造一个具体化的环境，让学生产生很好的代入感，引导学生灵活、高效学习，同时激发其学习热情。如讲解复杂组合体视图时，可引入计算机辅助工具，基于不同视角向学生展示，还可对其做“解剖”或者透视化处理，让学生直观观察其内部结构，将复杂问题简单化，让课堂教学更具趣味性，引导学生主动思考，培养和强化学生的解题能力，最终激发学生学习机械制图的热情。

2 因材施教，关注每位学生成长

对于素质教育而言，面向全体学生，关注每位学生成长是其核心思想之一。在机械制图课堂教学中，教师应将学生摆放到课堂主体的位置，并做到一视同仁。然而不同学生往往拥有差异化的学习能力、爱好以及基础，所以，在课堂教学中应充分把握每位学生的具体情况，采取因材施教的策略。备课时认真准备课堂上将要讲解的问题，遵循“循序渐进，先易后难”这一原则，引导学生成为课堂的“主人”，认真听讲，积极参与。课后应为学生布置适当的课后作业，建议将课后作业划分为两大部分，一部分是选做作业，另一部分是必做作业，要求基础扎实的学生在完成必做作业之后尝试选做作业，而基础薄弱的学生仅需完成必做作业即可，如此一来，能够起到比较理想的“培优补差”效果，一方面能够提升基础薄弱学生的学习热情，另一方面还能够促使基础扎实的学生更进一步，最终使得每位学生均能够在既有基础上有所提高。

3 师生合作，发掘学生创新潜能

在传统教学课堂上，通常是“教师讲、学生听”，缺乏必要沟通，导致教师和学生之间没有建立起高效的对话交流机制，往往是教师卖力讲课，而学生一头雾水。师生之间的交流大多局限于学生回答教师的问题。当代心理学研究成果显示，课堂最好采用合作学习模式。师生之间的深化合作可以营造一个双边交流的、和谐共处的、互助友爱的、不存在权威的物理环境和思想开放的心理环境，使教师和学生都能够开动脑筋，发散思维，发掘学生创新潜能。在授课班级中成立合作学习小组，基于隐性分层思想在小组内实现对不同层次学生的有机搭配，引导学生们通过小组合作方式来学习，从图样观察到制图方法总结再到实践操作，让学生们有效掌握求知过程。

如讲解“机件的表达方案”时，教师可把全班学生划分成5个学习小组，甚至自身也可成为某个小组的一份子，要求各个小组通过集体合作的模式讨论、研究和确定本学习小组的最理想表达方案。 最后，师生共同探讨各学习小组方案的亮点和不足，取长补短。如此一来，不仅顺利达成了教学目标，同时还发掘了学生创新潜能，是一种很好的教学尝试。跟得上老师的授课进程。该种情形下，教师如果放任不管，只顾自己的教学安排，那么学生便会越听越糊涂，注意力自然难以集中。当发现学生有焦虑情绪时，则需要考虑是否由于思维跳跃明显，导致学生思维混乱，无法理解；当学生答非所问时，则需要考虑学生哪个环节出现了问题。此时教师可尝试话题转换甚至中断讲课，通过适当的办法重新吸引学生的注意力，如此才能为理想课堂教学效果的取得奠定坚实基础。

5 结语

总而言之，机械制图课堂教学是一项复杂的系统工程。只有成功运用适当的教学方法，才能不断提升机械制图课堂教学效果，向着该门课程的教学目标持续迈进。

4 及时评测，巩固课堂教学效果

在课堂上，如果发现学生神色茫然，则需要考虑学生能否

［1］杨成.关于提高中职机械制图课堂教学效果的对策探讨［J］.成功（教育），2012，（24）:80.

［2］张存祥.提高机械制图课堂教学效果的探索［J］.山西农机，2000，（S1）:85-86.

［3］吴福中.如何提高机械制图课堂教学中学生的学习兴趣［J］.景德镇高专学报，2010，（4）:11-12.

Analysis of Improving the Effect of Classroom Teaching of M echanical Draw ing

LIU De-feng
（Enshi Polytechnic，Enshi，Hubei 445000，China）

Mechanical drawing is a basic course emphasizing combination theory with practice.In recent years，with the continuous expansion of school enrollment，the degrading of students overall situation，which brings great trouble tomechanical drawing class teaching.Therefore，to enhance the mechanical drawing of classroom teaching has become a priority.This paper firstly analyzesmechanical drawing，focuses on a number ofmethods to enhance classroom teachingmechanical drawing（the creation of scenarios to stimulate students'enthusiasm for learning，individualized，teachers and students together to explore innovative potential of students，concerned about the growth of each student timely evaluation，consolidate classroom teaching），in order to provide a useful reference for the efficient conduct courses of classroom teaching.

mechanical drawing；classroom teaching；effect

G712

A

2095-980X（2015）08-0124-01

2015-07-22

刘德凤，男，大学本科，实验师，主要从事机械制图教学工作。