互联网金融时代高职金融教育的反思与改进

刘 英

( 广东机电职业技术学院，广东 广州 510000)

互联网金融时代高职金融教育的反思与改进

刘 英

( 广东机电职业技术学院，广东 广州 510000)

互联网金融和移动支付以不可思议的发展速度为我们架设了一个乱花迷眼的“数字世界”，更为我们打造了一个目不暇接，琳琅满目的“电子金融社会”，这不但对传统金融业有巨大的影响，对给社会输送人才的高职金融专业也产生了深远的影响，而且这影响还将持续下去，所以高职院校应该直面这种影响，反思和改进自己，在课程建设，专业设置，师资配备，校企合作上不断探索，以期适应社会的需要，适应互联网金融的飞速发展，更好的为社会培养有能力、有素质的职业型人才。

互联网金融；金融教育；金融专业人才

金融的分类模式从银行间接融资和资本市场直接融资发展为银行间接融资、资本市场直接融资和互联网直接融资三种模式。短短几年的时间，互联网金融从一个跨界玩票性质的行业变成主流金融的一大类，可见其发展速度之快，规模扩展之快，对传统金融行业的冲击更是可见一斑。

互联网金融的发展离不开互联网金融专业人才的贡献，反过来，互联网金融的发展，大量新型互联网金融企业、机构的诞生也衍生出了对互联网金融行业人才的巨大需求，而高校是人才培养的摇篮和基地，人才是高校的“招牌”和“产品”，而目前的培养目标显然与社会是脱节的，导致学生就业越来越困难，学生的职业认同感和归属感大大降低，互联网金融的发展对金融人才需求方向的改变直接影响着高职的人才培养模式和培养方向。目前高职培养人才的模式和方向是根据传统金融的业务分类来划分的，而互联网需要的人才是复合型的人才，需要懂金融的传统业务同时具有互联网创新思维的新型人才，而我们培养的人才已经不适合金融行业的发展态势。

一、 互联网金融时代对人才需求的改变

自2013年“互联网金融”元年开始之后，随着金融行业在互联网金融的发展和产品业务创新，金融行业对人才的需求更加复杂，来自智联招聘的发布的《2014年金融人才报告》显示，各行业中，金融行业“跨界”需求尤其急迫。报告显示，从金融行业企业需求来看，2014年，金融行业对IT互联网人才热门需求前五名分别是：软件工程师、互联网产品经理/主管、网络运营管理、SEO/SEM、手机软件开发工程师等。其中，互联网产品经理/主管、网络运营管理等岗位需求火热。智联招聘的高端人才发展顾问吴旭冰认为，金融和互联网之间的联系越来越紧密，无论是传统金融还是偏向互联网的金融企业，急需的都是复合型人才，既要求懂互联网思维，又要懂金融方面的知识；在个性上既要有金融专业的沉稳、理性，又要有互联网的高效、自由。而事实上，在这样一个新兴的“跨界”行业，相应市场上对这种“跨界”人才的供给非常少。大量的互联网公司积极寻找有金融行业从业经验的资深员工，像大量的P2P互联网金融企业热招风险政策经理、信贷审批经理等职员，与此同时，一些金融机构、财富管理公司则开始招募技术人才。例如平安集团，之前调整了坚持专业化、国际化人才的招募策略，频频向互联网人才伸出橄榄枝，例如阿里集团的前副总裁王涛等人都相继加入平安。同时大部分的传统行业看到网络给零售分销带来的巨大商机，纷纷减少传统的柜面从业人员，加大对互联网金融的投入，包括券商、基金、信托、保险都纷纷加入抢人的行列。

利用前程无忧的职位搜索器，以”互联网”+“金融”为关键字进行搜索。结果显示金融相关的职位发布数就超过3万个。互联网金融人才将会是企业未来很长一段时间的需求聚焦点，互联网金融作为一个跨学科的新领域，融合了金融、管理、信息和IT等相关专业。对互联网公司来说拥有互联网+金融的双向基因的人才是再好不过。而求职者若想进入这一领域，就必须同时掌握互联网和金融两方面的知识和技能。就当前形势看，未来若是能开设互联网金融学科，实现专业与需求的对接，或将成为最有创新价值的人才突围路径。

从以上的数据和资料可以看出，金融行业对人才的需求随着互联网金融的兴起，已经发生了很大的改变。从传统的银行、证券、基金从业人员转向复合型综合性人才。比如了解金融产品的具体情况，同时又具有网络营销能力的人才；又或者既懂计算机专业又了解金融产品设计的高端人才等，这些都是未来金融专业应该注重培养的人才。

二、 高职金融专业的人才培养的弊端

(一)人才培养目标滞后于市场的需求

目前高职院校对金融专业的人才培养大多是根据传统金融的业务进行的分类，大多数高职院校的金融专业设置和人才培养都是根据本科模式进行一般的删减而来的，还是大金融的模式。培养目标是培养掌握商业银行、保险、证券、信托等专业知识和储蓄、信贷、理财等专业技能，达到金融管理与实务专业高等职业教育的职业能力标准需求，面向金融服务业，能够从事金融机构与非金融机构的金融服务、营销与管理工作，具备商业银行、保险、证券、信托等职业素养的高技术技能人才。对比上面互联网金融时代对人才的需求方向发现，我们培养的人才跟社会的需求发生了错配。高职院校整体的培养思路要求我们以市场为导向，培养市场需求量大，并且未来发展具有潜力的人才。从目前金融行业的发展来看，我们高职培养人才的目标滞后于行业的发展。这要求我们高职院校必须做出相应的变革，以更好的适应互联网金融迅速发展的要求，更好的进行校企对接。

(二) 课程建设没有创新，跟不上金融发展的步伐

从目前高职金融专业开设的课程来看，除了本专业必修的文化体育基础知识，专业基础课包括：经济学基础、会计学基础、管理学管轮、经济法概论等，专业必修课程包括金融学概论、国际金融、财政与税收、金融服务营销、金融服务英语，“专项”业务课程包括：证券市场基础知识、证券交易、投资分析、期货市场基础知识、保险理论与实务、商业银行经营与管理、个人理财、公司理财等。这些课程和知识的学习有利于学生毕业后从事银行、保险、证券等传统金融行业。一般很难进入新型的互联网金融企业，因为作为营销人员，我们的毕业生缺乏网络营销的相关知识，没有相应的网络市场敏感度。所以作为高职院校，应该在定好培养目标的同时进行相关课程的建设，目前作为高职院校，我们的课程远远跟不上金融行业飞速发展的需要，尤其是互联网金融的发展。在高职院校的课程改革中，高职金融专业的课程改革必须提上日程，使相关的课程能够适应社会的需要。目前浙江金融职业技术学院率先开设了网络金融课程，此门课程里涵盖了互联网技术，计算机技术，软件技术，网络销售，网络经济，金融产品知识等等，能够比较好的适应互联网金融发展的需要。而大部分的高校目前并没有开设此类课程，浙江金融也仅仅开始了此门课程，目前高职教指委出了新的专业征求意见稿，意见稿里的金融类专业的划分方向里面已经出现了互联网金融专业，所以即使高职没有开设互联网金融专业，也应该在课程改革上下功夫，推进课程改革与建设，使课程的设置更加合理化和现代化，能够适应金融行业发展的需要。

(三) 教学方式单一，学生难以适应毕业后的工作模式

高职院校的教学方式近年来相对于本科院校，已经有了不错的改观，改变了传统的讲授法的填鸭式教学方式，引进去了诸如案例法，讨论法，启发式教学法等新的教学方式，但是这些方式的改变仅仅止步于课堂教学，学生依然是坐在教室里，听老师讲授和分析，虽然部分课堂设置激发了学生们的主观能动性，但是没有彻底改变一言堂的上课方式。在课堂上，老师依然是主体，学生们是接受的对象，没有充分调动学生的积极性和主观能动性，学生们被动的接受，大大降低了学生学习的积极性和探索性。而这种教学模式的不良后果是我们的学生们毕业后很难适应企业的工作模式。

三、高职金融教育的反思和改进

从以上的分析中可以发现，互联网金融的发展不但对传统金融行业形成了冲击，对给金融行业输送人才的高校也产生了巨大的影响。作为高职院校，我们必须做出相应的调整，以适应金融行业飞速发展的需要。

(一)在金融专业里开设相关的互联网金融课程

针对社会中新出现的行业，高校最好的适应方法是开设相关的专业，例如物流，电子商务专业的出现。但是并不是所有的行业都能形成一个大的发展趋势，也不是所有的高职院校都有相应的硬软件开设一个这样的专业，所以更好的方法是在金融专业内开展相关的互联网金融课程，对金融知识进行重构，根据实际工作过程和工作岗位对教学课程进行增减，确定工作过程所对应的学习领域过程，组织专业教师开发出适应金融行业发展的新课程，例如网络金融，新型融资方式与操作，P2P信贷，供应链金融，互联网金融模式，互联网金融营销等。另外可以通过讲座，行业专家委员会讨论等形式，对金融行业的新发展，新现象进行剖析和讨论，这样，既有利于人才培养方案的制定，也有利于课程改革和建设，同时有利于毕业生毕业后与实际工作无缝对接。

另外互联网金融的发展，投融资的门栏也越来越低，使得越来越多的人能够介入到金融活动和资本市场中来，例如Paypal货币市场基金最低只要一美分就可以购买，支付宝的余额宝最低只要一块钱就可以购买。但是并不是所有的人都了解金融产品的高风险和高收益相匹配的道理，他们购买这些“宝宝”们，仅仅是因为他们高于银行的同期收益，这样就暴露了很多的风险，一旦风险出现，民众将没有承受风险的能力，因此我国应适时推出普及金融基础教育的国家战略。而高职院校应该发挥自身的优势和社会服务功能，通过面向社会的培训、讲座、宣传等形式，向公众传授金融知识，以及关于金融风险的概念。同时在相应的专业内开展相关的课程，加强对这方面的影响。

(二) 开设互联网金融专业

金融业一向是关乎国计民生的重要行业，以及其对国家经济以及世界经济的影响，而二十世纪是知识的时代，行业的竞争就是人才的竞争，所以高职院校应该与时俱进，看到行业发展的势头以及未来对互联网金融人才的大量需求，开设相关的专业，加强专业人才的培养。高校的竞争和企业一样，是产品的竞争，而高校的“产品”就是学生，只有推出适合社会需要的学生才能使高校的发展越来越好。2014年“智联招聘”发布的数据中，金融、投资、证券行业的涨幅最大，其中互联网金融人才最受欢迎，未来互联网金融人才的巨大需求，也为高职院校开设互联网金融专业开设提供了广阔的市场，同时也体现了高校为社会服务的功能。

在专业设置方面，清华大学五道口金融学院率先在金融硕士研究生里面了开设了互联网金融方向，核心课程包括互联网金融方面和计算机知识方面的课程，同时辅以前沿问题的系列讲座，这是本科学校的一个先例，同时也为大家开设专业提供了一个较好的范畴。

(三) 双师型师资力量的建设

不管是开设互联网金融专业还是开设互联网金融课程，都需要专业的教师。因此在互联网金融时代，高校要进一步加强互联网金融专业的师资建设，打造一支深谙互联网金融的师资队伍。高职院校可以通过引进来走出去的方式打造互联网金融师资队伍。一是邀请学者教授、相关政府工作人员，互联网金融从业精英来学校开展讲座，聘请为学校的兼职教师或者客座教授，进行相关课程的讲授，或者一起开发相关的互联网金融模块和专题；二是派遣相关的金融专业骨干教师去一线互联网金融企业中进行学习和调研，或者参加优质的互联网金融培训课程，了解和学习互联网金融的前沿资讯、相关业务及实践操作，努力培养一批有实践教学能力的师资队伍。

(四) 推进金融专业的校企合作，与互联网金融企业深度合作

高职院校金融专业的校企合作，目前还流于形式，实践教学也仅仅停留在模拟上，而且大多数的合作是跟传统的银行业进行合作，因为银行业本身的制度要求银行的非正式员工不可以登录系统进行操作，只能采用模拟的形式，即使进驻在银行网点进行实践，也只能做些接待服务和资料整理工作，这就使的合作停留在一个比较表面的形式上，不能够深入的了解整个资金运作的过程，我们希望引入互联网金融企业合作，建立比较深度的合作，使学生能够了解资金的整个运作流程。例如P2P企业里面，资金如何来？如果用P2P平台又是如何把资金的使用双方链接起来？希望把其中的课程引入到课堂上去，同时让同学们有机会去企业实习，进行实际的操作。更好的合作方式是能够跟企业进行合作，成立相应的合作项目，让同学们化身为其中的一员，学校以教学目的为主，和企业合作的时候，可能不符合企业的利益，所以这种合作方式需要企业充分发挥社会责任，在降低利润的基础上和企业进行合作，但是学校会以输入后备人才的方式，对企业进行一定的补偿。

四、结论

互联网金融和移动支付以不可思议的发展速度为我们架设了一个乱花迷眼的“数字世界”，更为我们打造了一个目不暇接、琳琅满目的“电子金融社会”，这不但对传统金融业有巨大的影响，对给社会输送人才的高职金融专业也产生了深远的影响，而且这影响还将持续下去。所以高职院校应该直面这种影响，反思和改进自己，在课程建设，专业设置，师资配备，校企合作上不断的进行探索，以期适应社会的需要，适应互联网金融的飞速发展，更好的为社会培养有能力、有素质的职业型人才。

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[4]赵海荣.对互联网金融时代高校金融教育的思考[J].品牌，2014,(10).

[5]刘标胜，吴宗金.互联网金融下的高职院校金融专业人才培养方案改革的探讨[J].职业教育，2014,(11).

2015-04-07

广东机电职业技术学院“基于互联网金融背景下的高职金融专业(群)课程体系的优化研究”项目，编号“YJJ2015-12”。

刘英，女，广东机电职业技术学院，中级经济师，金融学硕士。

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1008—3340(2015)04—0080—04