论高校思想政治教育由知识论向生存论的转变

李慧

摘 要：我国高等教育停留在传统的教育模式上，注重对大学生智商的培养，忽视大学生财商、情商等素质养成的重要性，其结果必然会束缚大学生综合素质的发展，使大学生无法适应社会主义市场经济的需要。对大学生进行“财商”教育，实现教育由知识论向生存论转变，提高大学生的生存能力，这是市场经济对我国思想政治教育提出的新要求。

关键词：思想政治教育；社会主义市场经济；财商教育；知识论；生存论

中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2015）05-0155-02

一、高校思想政治教育现状

（一）高校思想政治教育现状

一直以来，我国高校思想政治教育仍沿用传统的教学模式，并没有针对经济全球化、信息化等社会状况进行全面的教育改革，整个教育仍然以应试为主要目的，用考试分数来衡量学生水平。目前的教育模式只片面注重灌输知识，没有与具体的社会实践相结合，忽视了学生综合能力的培养（包括生存、发展能力）。在这种教育模式下培养出的大学生，思想观念存在一定的偏差，知识面过于狭窄，缺少独立生存的能力，无法满足自身的生存需要，更无法满足未来社会对人才的需要。

（二）社会主义市场经济对高校思想政治教育的新要求

社会的发展要求教育也要同步发展，不同于计划经济时代，市场经济时代对教育的要求已逐渐升级，要求教育要为社会主义建设、国家经济发展和公民自身生存发展以及人生价值的实现而服务。不仅要求大学生要有较高的智商，为国家以及人类的科研事业造福，还要求大学生具有较高的财商、情商，为自身的各阶段需要而服务。目前，我国高校的思想政治教育仍然偏重于提升大学生的智商水平，忽视对大学生财商和情商等素质的培养。

经济社会要求人们在竞争中求得生存和发展，这是市场经济的本质属性所决定的。因此，高校思想政治教育必须变原有的知识论为生存论，培养当代大学生具备经济社会所需求的能力，即获取和运用财富的能力，成为能够创造价值的个体，满足大学生在社会主义市场经济下基本的生存需求。

二、思想政治教育由知识论向生存论转变的意义

知识论以掌握知识为最终目标，把求知理解为人类的本性，生存论则提倡思想政治教育要回归生存世界。联合国教科文组织在《学会生存》的报告中明确强调：“应培养人的自我生存能力，促进人的个性全面和谐的发展，并把它作为当代教育的基本宗旨。”思想政治教育要回归到柴米油盐的日常生活世界和工作职位、社会身份的非日常生活世界。

大学生是未来社会的主体力量，其素质与能力直接关系到国家和社会主义社会的发展，且影响力不容忽视。思想政治教育由知识论向生存论转变是符合社会发展规律的，是我国高校教育跟上世界脚步的有效途径，是使大学生乃至全国人民改善经济窘迫现状的必由之路。这一举措不仅有助于当代大学生摆脱综合素质普遍低下的包袱，还能够为大学生在经济社会中的生存与发展提供保障。

三、如何实现思想政治教育由知识论向生存论的转变

迎合教育由知识论向生存论转变这一迫切需求，必须要构建高校“财商”教育，将财商教育融入大学生思想政治教育体系。因此，高校必须创新思想政治教育的方式方法，转变教育视角，变以往的政治视角为价值视角，贴近学生生活、贴近学生实际来开展思想政治教育工作。

（一）理论认识与实践相结合

实践是认识的最终目的和归宿，认识因实践的需要而产生。认识的发展过程，首先是由感性认识上升到理性认识，再由理性认识上升到实践。感性认识是认识的最低级阶段，具有一定的局限性。要实现感性认识向理性认识的飞跃必须获取丰富和合乎实际的感性材料，勇于实践，深入调查，通过理性的思考，对感性材料进行加工，去伪存真。由理性认识上升到实践是一个认识指导实践，并且改造世界的过程，同时也是在实践中检验认识的过程。这就要求我们必须一切从实际出发，理论与实践相结合，把对客观事物的认识同主体需要相结合，树立正确的实践观，寻找切实可行的途径和方法，通过实践活动来实现认识的完美飞跃。

以往的思想政治教育主要采用理论灌输的形式，我们不能否认灌输式教学的必要性，但从财商教育角度来看，仅仅依靠理论灌输是不够的。因此，在高校思想政治教学中，要鼓励学生多实践，引导大学生发挥主观能动作用，在实践中发现问题、解决问题。高校要对教学内容、教育方式方法进行全方位改革，增加实践教学的比重，并且激励教师参与其中。鼓励大学生积极参与理财方面的团体及组织，并通过开展竞赛类活动，提高大学生理财的积极性。实践教育不但需要高校对教育模式进行改革，还需要国家给予制度支持，企业给予良好的配合。企业要为大学生提供实践场所支持，允许学生到企业实地学习，使大学生通过感官教学等方式，对理论知识进行更好的整理和消化，并使理论教育成果得到巩固。学校、学生、企业紧密联系，使实践教学成为“财商”教育乃至思想政治教育的重要环节。

（二）加强创业教育

如今，大学毕业生数量大幅增加，但是社会可提供的就业岗位却没有明显增加，随之而来的便是大学毕业生待业现象严重，大学生就业问题已经成为一个突出的社会问题。解决这一问题，就要改变大学生的就业观念，变被动就业为主动创业。2014年12月10日，教育部公布了《教育部关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，建议高校要建立弹性学制，允许在校学生休学创业，把握创业时机。近年来天津、江苏等地已允许在校大学生休学创业。

对大学生进行创业教育，首先，高校要加大教学力度，营造浓厚的创业氛围，培养大学生的创业意识，引导大学生树立正确的创业观。其次，高校要提高大学生的创业知识水平，开展创业知识教育，完善课程体系，开发创业教育专业课程，并分配相应学分，在制度上给予支持。再次，高校要提高大学生的创业能力水平，开辟创业实践基地，开展创业实习、创业竞赛等活动，增加大学生实践能力和实践经验，进而提升高校毕业生的创业成功率。最后，还要对大学生进行创业心理指导，心理脆弱是大学毕业生的通病，高校要通过心理指导等方式，培养大学生的独立性、坚韧性、适应性等心理品质。

（三）教育与社会主义市场经济相结合

有什么样的生活方式和利益关系，就有什么样的思想观念和价值观念。社会主义经济社会以追求物质利益为第一目的，其生活方式和利益关系必然会使公民产生与之相适应的思想观念和价值观念，这在一定程度上对传统的思想政治教育产生了冲击。传统的思想政治教育是排斥利益的，弱化了人们对利益的追求，否定了追求利益的正当性。社会主义市场经济的发展，肯定了人们追求物质利益的正当合理性。思想政治教育与市场经济的物质利益相结合是历史唯物主义原理得出的正确结论，不仅是社会主义市场经济发展的现实要求，同时也是思想政治教育的基本原则。因此，现代的思想政治教育必须转变教育视角，改变教育方式方法，从教育的角度引导和约束大学生的经济行为，帮助大学生树立适应社会主义市场经济的正确人生观、价值观。在进行财商教育的过程中，要充分考虑经济社会的现实需求和大学生个人生存需求，规避思想政治教育与市场经济的冲突。

（四）实行阶段性教育

教育应根据大学生的生理特点、心理特点、家庭环境、成长经历的因素，首先对受教育者进行评估，将受教育者进行阶段划分，然后针对每一阶段进行课程规划，细化教育方案，分阶段按部就班的进行教育活动。在每一阶段开设适应该阶段的财商教育课程，确定不同的教育目标和内容，采用不同的教育方法，遵循持续、连贯的原则，有针对性地进行财商教育活动。教学内容要由易到难、由浅入深，保证教育财商工作循序渐进的开展。

高校阶段的财商教育一般可细化分为三个阶段。一是养成教育阶段，在此阶段学校应着重对大学生进行理财知识的灌输，帮助大学生养成良好的行为习惯以及正确的人生观和价值观。二是实践性教育阶段，在此阶段学校应着重培养大学生的适应能力，让大学生多尝试一些生存体验并进行一些理财实践活动。三是引领式教育阶段，在此阶段教育者应给大学生一定的空间，使其能够运用所学理财知识和所获取的理财经验对自己的人生进行合理规划，并适时、适度的提供指导。

（五）加强普法教育

普法教育也是思想政治教育的一项重要内容，特别是改革开放以后，经济犯罪的现象随着经济体制的转变出现了攀升，有些人对物质的过分追求，诱发了他们从事违法犯罪活动，大学生在校期间经济犯罪的数量也呈上升趋势。这一严峻形势要求我们必须对当代大学生进行普法教育。普法教育不仅能够对大学生错误的价值观予以纠正，提升大学生综合素质水平，还能够引导大学生在合法范围内追求经济利益，有效预防经济犯罪。

首先，要将法制教育纳入大学生思想政治教育体系之中，强化实践教育，采用案例教学法，锻炼大学生的是非分辨能力，在教学的同时既使大学生巩固了法律知识，又起到了警示教育作用。其次，教育方式要灵活，可运用多媒体手段进行直观、生动的教学，如组织学生观看法律专题片，举办模拟法庭，参与法庭旁听等。最后，还要及时巩固法制教育的成效。

社会主义市场经济要求当代大学生不只具备科学文化知识，还要具有动手实践能力、创新能力、创造价值能力、是非判断力以及依法保护自己的能力。构建高校财商教育，培养大学生在社会主义市场经济中的生存能力，使之能够在市场竞争下独立生存和发展，是当今高校教育迫切需要解决的问题，也是教育由知识论向生存论转变的必由之路。

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[责任编辑 杜 娟]